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人教版高中化学必修2《镁和铝》说课稿 人教版高中化学必修2《镁和铝》说课稿 PAGE / NUMPAGES 人教版高中化学必修2《镁和铝》说课稿 《镁和铝》讲课稿 各位评委老师大家好，我的讲课题目是：人教版高中化学第二册，第四章第一节《镁和铝》 一、说教材 1、教材的地位和作用 本章以金属元素及其化合物知识为主，波及镁、铝、铁，以及它们的化合物，经过本章的学习能够更 好地认识金属元素及其化合物。本节内容是近几年高考的热门。 b5E2RGbCAP 2、教材剖析及办理 本节课的内容，学生在过去的学习中曾或多或少接触过，如，在初中化学里，曾学过镁条在氧气中焚烧；在高一化学中，曾学过铝的两性等。怎样办理这些学生似曾相逢，但又认识不深刻，需要进一步学习的内容？我是这样设计的 p1EanqFDPw 在本节课的教课过程中，要一直贯衣着对照法，实验研究法，将教材中无危险性的演示实验改为学生实验。指引学生边实验、边考虑，边总结。这样设计的企图是为了激发学生的研究兴趣，亲自体验科研乐趣，培育学生的研究能力。 DXDiTa9E3d 3、教课目的： 依据教课纲领，素质教育要求，设计以下目标 （ 1）知识目标：使学生认识镁和铝的物理性质 、掌握镁和铝的化学性质 . 2）能力目标：使学生认识科学研究的基本方法。 3）感情目标：经过化学实验培育学生谨小慎微、脚踏实地的科学态度. 4、教课重、难点：镁和铝的化学性质 打破重难点的方法：采纳比比较法、实验法、归纳法 . 二、说教法 1、教课模式：科学研究式 化学是一门以实验为基础的学科，其知识的论述和理论的建构是经过科学研究得出的。科学研究是学生踊跃主动地获取化学知识，认识和解决化学识题的重要实践活动，是一种重要而有效的学习方式，也是化学课程的重要学习内容。科学研究是为了让学生有更多的时机，主动地体验研究过程，在知识的应用过 程中养成科学的态度， 获取科学的方法， 在“做科学” 的实践中逐渐形成终生学习的意识和能力。 RTCrpUDGiT 科学研究的基本步骤： 提出问题 得出结论 提出假定 剖析数据 实验设计 2、教法选择：依据研究式教课要求，并能更好打破要点难点，采纳以下教法： 1）直观演示法：经过多媒体演示使学生更好地认识金属在平时生产生活中的应用等 2）指引研究法：指引学生学会运用科学研究的方法研究镁和铝的化学性质 3）实验启迪法：经过边实验边考虑，让学生在充足察看实验的基础上，剖析归纳镁和铝的化学性质三、说学法 化学是一门以实验为基础的自然科学，高中学生在学习化学中表现激烈的好奇心和研究精神，依 据科学研究的基本要求，学法以下： 5PCzVD7HxA 1）实验法：经过实验操作和察看现象，培育研究能力 2）议论法：经过思虑、议论培育自学习能力 3）剖析、归纳法：经过比较、剖析、归纳、归纳，培育思想能力 四、说教课流程 第一部分：创建情形，引趣设疑 我采纳从生活实质中的一些同学们都有感性认识的方面下手，逐渐深入的方法，并联合从前的学 习中已经接触过的知识，导入新课。 我的开场白是这样设计的：  jLBHrnAILg 在科学技术飞快发展的今日，我们几乎每日都要接触到许很多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、 铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。人类已经发现的一百多种元素中金属元素大概但多少？ xHAQX74J0X 接下来经过投影元素周期表的方式，唤起学生对过去知识的记忆。而后经过设问的方式，引出本节课 的第一部分内容――金属的通性。 LDAYtRyKfE 第二部分：回想旧知，研究新知 （一）、联合元素周期表，阅读课本，总结金属的物理通性 创建情形， 激发学习兴趣； 浸透科学思想； 培育研究精神，实验、察看；训练表达能力 Zzz6ZB2Ltk （二）、投影镁铝图片，阅读课本，归纳镁铝物理性质的相像性和差别性。 稳固运用物质构造理论推 断物质的构造及其性质，培育发散思想能力和逻辑思想能力，培育仔细察看的优秀学习习惯 dvzfvkwMI1 （三）、实验研究镁铝的化学性质 浸透构造决定性质的科学思想；浸透透过现象看实质的辩证唯物 主义看法；培育实验、察看、表达能力和研究精神 rqyn14ZNXI 实验研究一：镁铝与氧气的反响。 实验研究二：镁铝与酸的反响 实验研究三：铝与碱溶液的反响 实验研究四：镁带在二氧化碳气体中的焚烧 演示实验：铝与氧化铁高温下的反响 铝热反响 第三部分：教师指引、学生总结 第四部分：稳固练习，促使同化 第五部分：部署作业 第六部分：板书设计 镁和铝 一、镁和铝的物理性质 二、镁和铝的化学性质 1．与非金属反响 2．与酸反响 3．与碱反响 与某些氧化物反响