高二语文《燕歌行》教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 高二语文《燕歌行》教案 - 教学目标： 1．了解边塞诗的特点和风格。  2．深化理解诗作所表达的简洁感情和主旨。  3．赏析本诗的艺术技巧。  4．引导同学树立正确的爱国精神。  教学重点：  1．深化理解本诗的情感。  2．赏析艺术技巧。  教学难点：  1．理解本诗简洁而深刻的主旨。  教学设想：  1．赏析关键词句rarr；把握所用手法及作用rarr；体会诗人的情感rarr；把握诗文主旨。  2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。  3．划块赏析。  4．知人论世，明确背景。  教时支配：  一课时  教学过程：  一．导入诗文。  同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热忱和深厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战斗，什么是最真正的英雄，我们应当深化思考。今日，我们来学习唐代最生疏战斗和了解战斗的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。  二．知人论世，了解写作背景：  1．简介：  见文后解释1。  2．写作背景：  开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，期望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番争辩工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书？张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。  三．朗读诗文，划分诗节：  全诗以特殊浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：  第一段八句写出师；  其次段八句写战败；  第三段八句写被围；  第四段四句写死斗的结局。  四．通过关键词分析赏读诗文：  汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。  男儿本自重横行，天子特殊赐颜色。  摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。  校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。  1．总结诗人描写“出师”渲染怎样气概？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气概的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）  透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不行一世的骄态，也为下文反衬。  2．“本自”和“特殊”这两个虚字有何作用？  “男儿本自重横行，天子特殊赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威猛荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记？季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”  3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？  “校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急。  4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？  从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推动，气氛也从宽缓渐入紧急。  山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。  战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！  大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。  身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。  1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。  ①“萧条”自然条件恶劣；  ②“凭陵”敌人来势凶狠，战力强；  ③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。  2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。  运用鲜亮的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对比来写，虽无任何谈论，但情感和观点却得以显露，布满了生气和讽刺。  3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？  荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜亮的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。  4．你认为唐军战败的缘由有哪些？主要缘由是什么？  自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶狠善战，将领与战士的冲突。其中官兵的冲突，尤其是官的寻欢作乐，不疼惜士兵是失败的主要缘由。  铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。  少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。  边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！  杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。  1．征人思乡，分别之苦，本是边塞诗的传统内容