高二语文《一剪梅》教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 高二语文《一剪梅》教案设计 - 在实际教学活动中，教案起着格外重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确?????把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，那么《一剪梅》好的教案怎么写？以下仅供参考！  教学目的：  1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格  2、在诵读品尝中提高审美情趣，培育同学诗词鉴赏力气  教学重点：  解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格  教学难点：  词中意境的把握品尝  课时支配：  一课时  教学步骤：  一、导语设计：  “江山代有人才出，各领风骚数百年”，由于有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已进展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，进展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗绚烂的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的消逝，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主见的南宋女词人李清照。  二、知人论世：  通过提问，让同学自己述说他们所生疏的李清照，包括生平及有关她的故事，然后老师小结  明确：1李清照，号易安居士，济南人(今山东)人。父李格非为当时有名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其闲适生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，擅长创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。  后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。  “清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣”  2这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说;“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”  三、品尝音韵美：  1请一同学朗读，老师进行诵读指导  明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”;有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些;读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。  2、老师范读  3、全班齐读、二重读  通过朗读，整体感知词的思想内涵，品尝词的音韵美。问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体会到了一种回环往复的音韵之美，这纯粹是由于你们读得好的缘由吗?(明确：音韵美的形成一是由于本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果;二是由于词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。  四、赏析意境美：  1《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗?  引导同学从词的主旨和意境角度分析，明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明白季节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对的孤独闲愁起了衬托作用。假如说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过的主观感受(触觉)来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都溶化在一起了。  2“轻解罗裳，独上兰舟”是在孤寂中所想到的排遣孤独?????的方法，她排遣掉孤独?????了吗?你从哪里看出来的?  引导同学揣摩关键字，明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，布满诗情画意，今日却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：假如丈夫在家，夫妻一起去划船该多欢快啊。  3为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的秀丽意境呢?  引导同学运用联想法，明确：当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上期望着呢。雁传书信，故可暂得劝慰，但不行能消退的是一份什么情感呢?是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗?  4通过比较阅读，领悟词人在“一种相思，两处闲愁”中