《小熊住山洞》教学设计[609].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 石家庄高新区第五小学史晓敏 教材说明： 本文是以熊为主角的童话故事，讲述了小熊一家想去森 林砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，一年 一年过去了，小熊一家始终住在山洞，他们这一善良的举动, 让大家很感谢，纷纷送上鲜花以示感谢。 教学目标 1、 认识砍、满、结、直、砍、造、舍、年、动、束” 十个生字。 2、 正确，流利的读故事，在阅读中领悟小熊一家的行为是 一种美德。 3、 培弄学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自 己的内心情感。 教学重难点 重点：1.认识十个生字，在课文里正确认读。 能正确流利的朗读课文，懂得保护森林，保护环境， 人人有责。 难点：1.体会小熊一家的爱林之心。 2.指导学习阅读方法，培养自学能力，学会合作、交 教学过程 一、创设情境，欣赏美。 很快乐今天我们又一起读书了，经常读书会使我们增长 知识，会使我们更美。老师今天请来了几个老朋友，（出示 图）跟他们打个招呼（生与老朋友打招呼），能大熊二最大 的优点就是 生答：保护森林。 2.今天有一只小熊来熊大家做客，小熊住在哪呢？ 它住在一小熊住山洞（板贴课题） 小熊很开心，带着熊大熊二一起在森林里漫步在森林里, 看到了美丽的森林。 设计意图：课件展示美丽的森林画,激发学生对森林的向 设计意图：课件展示美丽的森林画 ,激发学生对森林的向 往，初步感受林中环境之美。 二、创设情境，学习生字 师：熊二还发现了诱人的苹果树，想吃苹果，但只有过河才 能摘到，让我们一起帮熊二摘苹果吧！ 设计意图：通过帮熊二摘苹果，让学生身在其中，在玩中学, 体验成功的乐趣，提高学生学习兴趣。 品读课文，感悟美 初读课文，了解大意，要求学生自由读全文，了解大意，拿 好书，坐端正。 1、 教师诵读第一、二自然段，提出问题 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段明读。 2、 学习第七自然段，设置疑问 同学们，小熊家周围到处是都都葱葱的树木，造一间房子太 容易了，那小熊一家的原望实现了吗？（没有）你是从哪里 知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？ 设计意图：通过第一、二自然段让学生了解小熊目的，同时 又设疑，让孩子发现其中的原因，培养学生自主学习能力。 3、 图文对照学习第3-6自然段，感受美 A、出示图：瞧，春天，小熊来到树林里小能看到了什么？ 它会怎么想或者说些什么呢？看图猜一猜。（板贴看看图画 指名猜（小熊看到树叶绿油油的，它会拦着爸爸不肯砍树, 会求爸爸别砍树等等） B、 小朋友们看着图画，展开了丰富的想象。 C、 你们是这样想的，那故事是不是这样呢？咱们来一一看 看，出示： 熊爸爸带着小熊来到树林里，树上长满了出油的叶子，小熊 说爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧 D、 讲第三段 A、 春天，小熊和爸爸没有砍到树。夏天，它们又来到森林 里，出示图画，你们又会从图中看到什么，想到什么呢？比 一比谁观察得最仔细。（生看、想） B、 指名看图说。（小能看到树上开着源亮的花儿，小熊一只 手摸看爸爸的肚子，一只手指看树上的花儿，小熊不要爸爸 砍树等等. C、 出示文字夏天，小熊和熊爸爸来到森林里，树上开满了 花，小含不得，又说：“爸爸，树上的花开得多漂亮呀！就 别砍树了吧！” 多找同学试读，引导体会感受小熊跟爸爸商量、请求的语气。 小结：我们的小朋友真聪明，猜的很正确，想象力也很丰富， 这就是读书的作用。 设计意图：此环节是从看图感受美到通过美朗读来抒发情感, 学生读在其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认 同、赞场都包含在其中，也表达读书的重要性。 交流 出示四个季节的图片，小组交流，他们没有砍到树的原因 交流：春天，因为 所以小熊舍不得砍。 如果砍掉了小树，那么 。 课件展示森林中一年四季的4幅图，学生喜欢哪一幅就说哪 一幅，（尊重学生的自主选择） 设计意图：这局部是教学难点之一，根据学生感受四个季节， 小熊都没砍到树，小组运用关联词进行交流，培养合作意识，。 5、 引读第六段 出示：就这样小熊一家一年又一年，一直住在山洞里。（出 示住山图）。他们难过了吗？（指导看图）这说明小一家有 爱心，非常善良，（板贴善良）含不得砍树，保护了林 所以，出示句子：森林里的小动物都很感谢小熊一家，给他 们送来了好多鲜花和果实。（指一名读，齐读）哪些小动物 宋感谢小能一家的？（板贴感谢）引导送来了看看这么多的 花和果实。 情境模拟，运用语言。 记者访小熊家(小组合作模拟练习、表演) 师：小动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么呢？选择自己 喜欢的一种小动物说一说。 设计意图：让学生进入角色里，培养语言表达能力。 联系生活，深化主题 现实生活中，人们是怎样保护树木和森林的？ 你想对破坏森林和树木的人说些什么？ 小