二年级语文《找春天》教学教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文《找春天》教学教案设计 - 春天像个顽皮的小姑娘，躲隐蔽藏，我们认真地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二班级语文《找春天》教学教案设计，期望对你有关怀。 教学要求:  1、规范同学的口头语言；  2、提高同学的口语交际力气；  3、培育同学良好的语言态度和语言习惯；  4、培育同学的思维力气、思维品质以及人际交往力气。  教学过程：  一、找春天——培育说话力气(课前进行)  1.把同学分成几个小组，由同学推举组长，在组长的带领下到校内里去观看：春天到了，大自然有什么变化?让同学在找的过程中边观看边沟通，目的是让同学亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的生疏。同学在观看的同时，进展思维，培育说话力气。  2.小组汇报观看到的春天景色。鼓舞同学把看到的景色与同学进行沟通。在同学听清要求后，老师要给同学足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言乐观的同学，让他们体验到说的乐趣，在同学说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。  二、画春天——培育思维力气(课内进行)  从心理学角度看，儿童生疏事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的生疏，儿童的思维是离不开实践活动的。同学在观看春景后，让同学每人画一幅春景图，把自己观看到的最感爱好的内容画下来。  同学画时，老师应巡回指导画画有困难的同学，关怀他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的同学关怀他们画出满足的图画。同学在画画中感知、领悟春景的秀丽。同学这种对未知事物进行主动探究的愿望以及力气在实践中被诱发出来并得到进展。  三、议春天——培育交际力气（课内进行）  1.小组争辩——春天在哪里。  每个同学拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让同学把看、画、想这个由感性生疏上升到理性生疏的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培育同学的表达力气。  2.呈现作品——秀丽的春天。  分组呈现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?  同学看着自己的作品，表达的欲望猛烈。这就使同学在快活的气氛中进展了自己的口头表达力气。  3.对比插图——美在哪里。  出示课文插图。彩色的图片，最易激发同学的爱好。先让同学说说图上哪些地方表现了春天?要让同学按确定挨次观看(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让同学把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小伴侣眼中的春天和我们看到的一样不一样，使同学通过评议，在生疏力气、说话力气上都有所提高。  四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）  让同学放松心情，感受春天的秀丽，同学边学边表演。秀丽的旋律、轻松的节拍、使同学领悟出“春天在小伴侣的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让同学回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给同学一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让同学说得轻松、拘束。  五、创设情境——提高表达力气（课内进行）  1.利用声、像创设情境。  老师拿出教学前预备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，预备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等)，对同学进行审美情趣的训练。训练时，让同学耳听录音、眼看图画开放想像；之后让同学自由发言，同学耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。  2.利用音乐创设情境。  让同学观赏《春之声》《春光美》等名曲。同学思维更加活跃。听着奇异的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让同学说，同学眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了同学的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。