南昌历年教师招聘考试教育公共基础知识真题及答案.docxVIP

【必备】南昌 教师招聘考试教育公共根底知识试题 附参考答案及解析 一、 判断题 受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。（） TOC \o 1-5 \h \z 麦克费尔提出了关于青少年期是人生“社会试验期”的假设。（ ） 教科书是教师备课的指导文件。（ ） 开展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发 展。（） 直观性原那么是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之 间相互脱离的矛盾而提出的。（ ） 个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的根底上才能发挥作用。 （ ） 古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。（ ） 教育对文化的保存和维持，主要是通过选择、整理和传递来实现的。 （ ） 恩格斯在考察生产劳动过程及其开展规律时，指出：“教育会生产劳动能 力”。（ ） 教育学作为一门标准的学科，首先是在英国得到建构的。（ ） 二、 单项选择题 在构成课程的理论根底中，（ ）对于课程的影响最为长久、最为深 刻。 A哲学B心理学C教学论I）社会学 以下关于教师职业道德评价的方法，说法正确的选项是（） 教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 学生评价是一种特殊的社会评价 社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道 德状况做出评价的方法 教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德 评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的根本因素 根据学习动机的动力来源，学习动机可分为（）0 高尚动机和低级动机 近景直接性动机和远景间接性动机 内部动机和外部动机 一般动机与具体动机 当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）o 认知模式 体谅模式 社会学习模式 管理模式 师德的灵魂是（） 加强反思 提高修养 关爱学生 提高业务水平 被周恩来称为“一个无保存追随党的布尔什维克”的人民教育家是（） 徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳 定的活动场所和设施等特点的出现意味着（） A、教育现象刚刚萌芽B、教育形态已趋于定型 C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善 先秦时期，并称“显学”的两家是（） A、儒家墨家B、儒家法家C、儒家道家D、道家法家 科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ ） A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度 马克思主义认为，造就全面开展的人的根本途径是（ ）0 A、既从事体力劳动，也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动 C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合 创新思维最本质的特点是（） A、灵感和求异思维B、求同思维C、逻辑思维D、定向思维 人的生理成熟以具有（）能力为标志。 A、创造B、学习C、生殖D、思考 以下哪种课程观没有表达“学习者是课程主体”的思想（） A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验 班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是（）。 TOC \o 1-5 \h \z 优 良 中 差 有目的、有方案、有结构地产生教学方案、教学大纲（课程标准）及教科 书等系统化活动的过程是（ ） A课程分类B课程评价C课程实施D课程设计 地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝 色，学生便可清晰地将他们区别开来。该教学所表达的心理效应是感觉（）。 后像 比照 适应 相互作用 “循序而渐进，熟读而精思。”由（ ）提出。 A孔子B孟子C朱熹D老子 教师在教学中引出内在的人生观方面的内容表达了教学的（ ） A思想性B科学性C拓展性D趣味性 认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于 “知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解 决一应用”五个步骤的教育家是（） A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D赞科夫 教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。认识是开展，在认识中追求 TOC \o 1-5 \h \z 与实现着学生的知、情、意、行的协调开展与完全人格的养成。说明学生的认 识具有（ ） A交往性B间接性C教育性D引导性 教学认识的主要内容是间接知识和（ ） A直接经验B科学实验C社会实践D间接经验 教学与教育的关系是（） A途径与目的B局部与整体C过程与结果D现象与本质 班级授课制的最大缺点在于（ ） A对根底差的学生不利B对根底好的学生不利 C对教学任务的高质量完成不利D不利于实施因材施教 班级授课制的特殊形式是（） A分组教学B集体教学C个别教学D复式教学 良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性 的指标是（ ） A效度B难度C区分度D信度 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发