二年级语文《好玩的儿童诗》教学教案设计 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文《好玩的儿童诗》教学教案设计 - 一、设计简述 纵观学校一到六班级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种特地为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感进展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富同学的语言体系。  所教的同学处于二班级的学习阶段。同学到了二班级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，同学有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、布满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，同学对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不行少的。  二、教学目标  （1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。  （2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗好玩的格式。  （3）通过微课学习、仿照、合作创作等方式，激发爱好，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。  3.教学环节  （1）课前诵读 引出主题；（2）汽水先生 领生入门；（3）玩转童诗 趣味乐读；（4）创意雨点 趣味共享；（5）小结诗趣 推举阅读  三、教学过程  （一）课前诵读 引出主题  1、课前诵读古诗。  2、引出课堂主题。你们特殊厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些特地为小伴侣写或者小伴侣自己写的诗呢！它叫——儿童诗。假如要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？  【评析】在这个教学环节中，老师利用电子白板的拖拽和准时书写的效果，准时记录同学的发言，增加课堂的互动性，体现同学是课堂教学的主体。同时也拉近了同学与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。  （二）汽水先生 领生入门  1、自读猜想，反馈结果。出示儿童诗，同学自由朗读，边读边猜。全班沟通时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！  出示：  跟你握握手  你就冒气  请你脱脱帽  你就生气  干干脆脆  一口把你喝下去  看你还  神不神气  2、感受事物，读出好玩。  （1）冒气。通过摇摆汽水，同学观看变化，读好诗歌一、二两行。  （2）生气。请同学认真倾听汽水经过摇摆后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。  （3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指导朗读：干干脆脆）  3、感受儿童诗的好玩。加上动作读好整首儿童诗。老师总结：我们都读得很欢快，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们生疏的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小伴侣一样把它当作人来写呢！这就叫——拟人。  【评析】在此教学环节中，老师利用电子白板的渐变功能，隐蔽谜底——汽水。老师讲到相应内容时，随即点击，增加奇特感，激发同学参与课堂的乐观性。同学在这种奇特感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。  （三）玩转童诗 趣味乐读  1、自读猜想，填充儿童诗。哎呦，这位顽皮的汽水先生，竟然一不当心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当同学在猜想中遇到困难，可让同学倾听鼓声。  出示：  怕打的小孩  是一个怕打的小孩，  当你轻轻地打他，  他就 地叫：  疼！疼！疼！  当你 地打他，  他就高声喊：  2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？老师依据同学的回答，准时书写。师生合作朗读完整的诗歌。  3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么布满想象力，我们想写什么就可以写什么。  4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好伴侣，要坐火车去旅行啦！  出示：  火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下  嘟 嘟 嘟  车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车  猜一猜：这首儿童诗应当怎么读呢？自由读。老师画出火车头的样子，请同学画完整。师生合作表演朗读。儿童诗好玩吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！  （四）创意雨点 趣味共享  1、听音识物。汽水先生和他的伴侣坐在火车上，突然，他们听到了一阵生疏的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听老师配乐朗诵。  师配乐朗读：  雨点  雨点落进池塘里  在池塘里睡觉  雨点落进小溪