二年级语文《日月潭》备课教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级语文《日月潭》备课教案 - 教材简析： 《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的宠爱之情。的扫瞄挨次是：首先介绍了日月潭的地理位置和四周的秀丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最终介绍了日月潭中早晨和中午各异的秀丽风光。本篇课文中语言流畅秀丽，清爽自然。文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着对于日月潭的宠爱之情，对于这篇课文的学习，同学不仅能学会品析好词佳句的力气，还能够在课文中进行爱国主义训练，陶冶同学的情操。  学情分析：  我班同学去过台湾参观过日月潭的人不多， 但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。文字秀丽，结构简洁，所以同学理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达秀丽的景色。  学习目标：  学问与技能：同学能够生疏环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，同学会写12个生词。背诵自己宠爱的部分。  过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。抓住“群山环绕、树木茂密、清楚、朦胧、仙境、模糊”等词语，品尝文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。  情感态度与价值观：有宠爱宝岛台湾和期望祖国统一的情感。  教学重点：识字、写字。品尝文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。  教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。  教法、学法：  教法：创设情境法，媒体挂念法、范读法、引导点拨法、提问法等。  学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。  教学预备：  生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；老师预备多媒体课件。  教学时数：二课时  教学过程：  第一课时  一、情境导入。  1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂密，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。  2.板书课题，指读课题。  二、初读课文，识记生字。  1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己宠爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你宠爱的词语。（老师巡察指导。）  2.用生字卡片检查生字认读状况。（留意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）  3.小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）  4.同学相互沟通识字方法。  5.给生字组词、造句。  6.读了这篇课文，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象  三、朗读课文。  这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌沟通读懂的内容。  四、再读质疑。  1.同学默读课文，提出问题。  预设：  （1）日月潭为什么会在高山上？  （2）日月潭四周有哪些名胜古迹？  2.对问题进行评价，学习提问题。  五、积累词语。  全班沟通自己宠爱的词语，同学一边说，老师一边板书，再请同学当小老师带着同学读词语。可以鼓舞同学把宠爱的词语抄一抄。  六、指导书写。  1.同学看“我会写”中的生字词，说说哪个字最简洁写错，哪个字不简洁写好，应当留意什么。如书写时简洁多加点的：建、茂、绕。  “茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写伸展，最终一点不能丢。  “盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。  2.同学书写，老师巡察指导。  3.书写展评。  其次课时  一、复习导入。  1.今日我们要连续昨天的“日月潭之旅”，大家预备好了吗？  2.这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字伴侣，先和他们热忱地打个招呼，好吗？（复习词语）  二、朗读感悟。  （一）学习第一自然段。  1.指名读第一自然段，其他同学思考：这一段告知我们什么。  2.你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？“台中”指什么？  思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写山多,树多的词分别是_______和________。  3.看图理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）  （二）学习其次自然段。  过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？  1.自由读这一段，找出写名字由来的句子，反复多读几遍。  2.出示句子：北边像圆圆的太阳，