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指南针三年级科学下册教案 指南针三年级科学下册教案 PAGE / NUMPAGES 指南针三年级科学下册教案 指南针 一、教材剖析： 《指南针》是在学生学习了第五课《风趣的磁铁》的基础长进行学习的。本课共 分三大环节：一是研究鉴别方向的多种方法； 二是认识指南针；三是制作指南针。经过上节课的学习， 学生已初步掌握了磁铁的基天性质， 但生活中人们是如何利用磁铁的性质为人们服务的， 学生还会产生很多问题。 本课利用生活中人们常用的多种鉴别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是正确丈量方向的仪器， 它是依据磁铁能指南北的性质制成的。 进而进一步认识指南针的历史、 使用及制作方法，培育学生的创新精神与实践能力， 从中获取研究的乐趣， 体验成功的快乐。 教课要点： 让学生认识指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确立方向。 教课难点： 使学生认识指南针的历史。 二、教课目的： 能力： 使学生初步学会制作指南针，培育学生的着手能力 感情、态度、价值观： 经过叙述指南针的历史， 使学生知道指南针是我国古代四大发明之一， 向学生进行爱国主义教育， 产生民族骄傲感。 并在活动中使学生体验到合作研究的快乐及成功的愉悦。 知识： 让学生知道指南针是用来测定方向的仪器， 是利用磁铁指南北的性质制成的， 认识用途和用法。 三、设计思路： 大部分学生都知道指南针， 但是要让学生认识指南针的历史， 学习正确使用指南针，利用指南针确立方向，并能够制作简单的指南针，仍是有必定难度的，而这 一点正好是本课教课的要点和难点。 因此本节课应抓住要点、 打破难点， 让学生在“提出问题，剖析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用 教法中学到科学知识，达成教课任务。这样安排，切合学生的身心发展规律，体 现着让学生经历 “准备资料 发现问题 设计实验 实验研究 获取结 论 实践应用” 的科学研究过程。 使学生在像科学家那样进行科学研究的过程 中，体 学 科学的 趣，增 科学的研究能力， 取科学知 ，真实 学生成 学 的主人。 四、课前准备： 教 准 ：磁 . 教课指南 . 磁 . 衣 . 塑料 棒 . 大 . 形橡皮 . ，方向坐 ，泡沫片 . 水盆 . 片等制造指南 用的资料 .“司南”“ ”等 片。写好方向的 条、多媒体 件。 学生准 ： 前采集到的相关 料（文字或 片） 、每 准 一个瓷碗、 指南 、磁 、 、吹塑 片、 、透明塑料杯、胶条等。 五、教课过程： （一） 入： 疑：礼拜天，小明和小 去野外郊游，但是他 迷了路，怎么 呢？你能帮助他 找到回家的路 ？ 生 : 看大 ，大 南 枝叶旺盛；看物体的影子；看高峰 雪的消融程度；用指南 ?? ：大家有 么多的方法呀！用哪一种方法最正确呢？ 生：指南 。 （二）认识指南 的 史。 大家 指南 ？ 在哪儿 ？对于指南 都知道些什么？学生回答（出示指南 ） 。 大家知道的真许多，对于指南 想认识它的哪些方面的知 ？（学生 : 我想知道指南 是由哪些部分组成的？ 学生 : 我想知道指南 什么能指南北？ 学生 : 我想知道怎 使用指南 ？??） 同学 中有 么多 ， 需要我 自己来研究 找答案。 下边依据自己 外采集的 料，以小 位， 找答案吧！ 学生 。 班内沟通 ：下边就 同学 我 自己都解决了哪些 ？学生 才的收 。 介 指南 的 史：我国是四大文明古国之一，古老的中国拥有悠长的 史，四大 明是我国 人民智慧的 晶， 此中指南 就是四大 明之一。 在就 随着老 来认识一下指南 的 展 程。早在 2000 多年前，我国古代人民就 有一种石 能吸 ， 而且能指南北。 人 把 种石 叫做磁石。 人 把磁石磨成一个勺形，把它放在一个特别圆滑的 上， 个勺形的磁石就慢慢地旋 起来，待磁石静止 ，勺柄 是指着南。 是世界上最早的指南 器——司南。后 来，人 在司南的基 上又 了然 。 古 已 很像 在的指南 ， 有磁 ， 有刻度 ，把 装在船上，能够 人 引导方向，到海上去航行。大 在 800 年前，我国 明的指南 才 到非洲 . 欧洲，成 世界各国不行缺乏的指南 器，大大促 了世界各国科学 . 文化 . 的 展。 在，指南 做得更为精细， 用途更为宽泛。当人 使用指南 ， 都不会忘 我国古代人民 世界科学技 展的 献。 （放 件： 件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨 方向 . 司南 . 指南 . 指南 . 各样各 的 及 在 明的各样各 的指南 等方面的知 ，也能够介 本知 。） （三）研究用指南 指方向： 通 才的 料， 我 指南 有了更深的认识。 那么在生活中指南 究