新人教版五年级数学上册《解方程》重庆市朱幼喜老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 知识与技能:巩固利用等式的性质解方程的知识,和会利用运算关系学会解ax±b=c和b-ax=c类型的方程,。 过程与方法:九成的学生能进一步掌握解方程的书写格式和解法。 情感、态度与价值观:在学习过程中,进一步积累数学活动经验,感受方程的思想方法,发展初步的抽象思维能力。 2学情分析 学生在已学习了解简单的解方程后,大部分已掌握了方法,一是用等式的性质解,二是用四则运算的关系解。但基础较差的孩子学的死,欠灵活,对较复杂是方程的学习是有困难的。 3重点难点 重点理解在解方程过程中,把一个含有字母的式子看作一个整体。 :难点理解解方程的方法。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】简易方程—解方程（2） 1.等式的性质是什么? 2.除数=()减数=() 3.出示习题:解下面方程:3.5x=10.543-x=24 活动2【导入】揭示课题 (变题)引出:43-2x=24你会解这个方程吗?这节课我们来继续学习解稍复杂的方程解方程(2) 活动3【讲授】探究新知 出示例4情境图, 一说图意、列出方程。 A自主学习: 1、观察情境图,说说图意。 2、这幅图的图意含有什么数量关系?还可以怎么说? 3、他们的数量关系有三种不同的表达方式,你能列出相应的方程来吗?(3x+4=4040-3x=43x=40-4) B合作交流 C小组汇报 二解方程 这些方程怎么解呢? 解方程3x+4=40 A独立自学:P69例43x+4=40的求出街的过程 独学建议:1解方程的每一步,是怎么来的?根据是什么? 2在不明白的地方做上记号。 B独立自学 C小组讨论:方程3x+4=40中,为什么要把3X看成一个整体? D小组汇报,教师讲解强调。 E你能用四则运算的关系求出方程的解吗? 解方程40-3x=4 A如何用等式的性质解方程40-3x=4呢? B你能用四则运算的关系求出方程的解吗? C两种不同的解法,你更喜欢那一种呢? D反思检验 活动4【练习】巩固练习 1、完成P69做一做第1题(分别把什么看做一个整体?分几大步解决?依据是什么?) 2、完成问题解方程43-2x=24并检验 3、完成P69做一做第2题第一行(分别把什么看做一个整体?) 解方程6X-35=133X-12×6=643-x=24 活动5【作业】课堂小结 1解稍复杂的方程时,我们一般要把含有字母且不能直接算出结果的式子看成一个整体。 2用你喜欢的方法来解方程。 六、作业布置 1．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 1.36÷0.99○1.36 0.47÷0.58○0.47 3.14÷1.01○3.14 7.95÷1○7.95 2. 填空题。 (1)除数是小数的除法,先移动(　　)的小数点,使它变成(　　),除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也(　　)移动(　　),位数不够的,在被除数的(　　)用“0”补足。 (2)在除法中,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数也要(　　)到原来的(　　)。 3. 玩具火车每辆16.5元,玩具汽车每辆5.5元,玩具手枪每支11元。 (1)玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍? (2)请你再提出一个问题并解答。