新统编五年级语文上册将相和积累拓展课件.docxVIP

单元主题: 本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相 和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等儿个生 活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相 和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵” “海池之会” “负荆 请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强 暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改正 的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比拟、做假设等说明方法，采用由慢到快事 例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游堡、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光， 而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具 体事例感受人物的特点。 单元重点： （1） 阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度 ，培养阅读兴趣，提高阅读效率。《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不憧的词不 要停下来、不要I可读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不 要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓 励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训 练，提高阅读速度和效率。 （2） 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《〃漫画〃老师》，写作中，要引导学 生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画〃的话题，旨在激发学生的习作兴趣。 AgSL语文年级旬 Hi? 出自历史故事的成语: 完璧归赵负荆请罪卧薪尝胆 望梅止渴 退避三舍 描写人物神态的词语: 目瞪口呆 怒目圆睁大惊失色垂头丧气 神采飞扬 描写人物优秀品质的词语： 机智勇敢 舍生忘死 克己奉公 光明磊落 持之以恒 描写以大局为重的句子： 1 .秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机 来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 2.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉 得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是， 他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 与历史人物相关的诗句：（1）（2） 与历史人物相关的诗句： （1） （2） （3） (4) ——晁补之《海池道中》 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ——杜甫《蜀相》 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ——杜牧《题乌江亭》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 甘罗的爷爷是秦国的宰相。有-天，甘罗看见爷爷在后花园走来走 去，不停地唉声叹气。 “爷爷，您碰到什么难事了？ ”甘罗问。 “唉，孩子呀，大王不知听了谁的挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令 满朝文武想法去找，要是三天内找不到，大家都得受罚。 “秦王太不讲理了 !甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意， “秦王太不讲理了 ! 甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意， 说：“爷爷您别急，我有方法，明天我替您上朝好了。” 第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。他不慌不忙地走进宫殿，向秦王 施礼O 秦王很不快乐，说：“小娃娃到这里捣什么乱！你爷爷呢？ ” 甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢，托我替他 上朝来了。 秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家哪能生孩子？ 甘罗说：“既然大王知道男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢？ 思考：1 .甘罗是个怎样的孩子？ 2.他是怎样帮助爷爷解决难题的? 甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子。 甘罗步步为营让秦王说出“男人不能生孩子”，进 而反问秦王“公鸡怎么能下蛋呢？ ”巧妙地指出秦王的 错误，用自己的智慧让秦王哑口无言，用以其人之道, 还治其人之身的方法，帮助了爷爷。 ,①毛遂自荐 秦国和赵国交战，秦国军队围住了赵国的都城邯郸。赵王派平原君 到楚国，谈判订立联合抗秦的盟约，请楚王发兵救赵。 平原君准备从自己的几千名门客中，挑选20名文武兼备的人一同前 往。挑了 19名，便再也挑不出来了。平原君正在为难的时候，突然有一个门客走上前来自我推荐，说：“我听说到楚国去谈判还缺一人，请君 侯把我也算上吧! 平原君一看，说话的是毛遂，便问：“先生来我这里几年了？ “三年了。”毛遂答复道。 “人的才能是有目共睹的，就好似锥子放在布袋里，那锥子尖马上 就会显露出来。先生来了三年了，我从来没听说您有什么才能。先生还 是留下吧。” 毛遂马上说：“我今天就是请求把我放到布袋中呀。您假设早把