普通高中地理课程标准.docVIP

(完满版)一般高中地理课程标准 (完满版)一般高中地理课程标准 (完满版)一般高中地理课程标准 整天制一般高中地理课程标准 第一部分 前 言 现代社会要求公民可以在科学地认识人口、 资源、环境、社会相互协调发展的基础上，成立可连续发展见解， 形成文明的生活与生产方式。 地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富饶挑战性的新课题。 全面推进素质教育， 要求从学生的全面发展和平生学习出发， 成立表现现代教育理念、反响地理科学发展、 适应社会生产生活需要的高中地理课程。 引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重要地理问题， 弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，加强社会责任感，加强者口、资源、环境、社会相互协调的可连续发展见解，这是时代赐予高中地理教育的使命。 一、 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境互有关系的科学。 它拥有两个显然的特色：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈 层组成，是地球表层各种自然要素、 人文要素有机组合而成的复杂系统。 地理学兼有自然科学与社会科学性质。 第二，地域性。地理学不但研究地理事物的空间分布和空间构造， 而且说明地理事物的空间差异和空间联系， 并致力于揭穿地理事物的空间运动、 空间演变的规律。 地理学在现代科学系统中据有重要地位， 在解决今世人口、资源、环境和发展等问题中拥有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相连结， 是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、 进一步掌握地理学习和地理研究方法、成立可连续发展见解的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。 二、 课程的基本理念 1． 学习公民必备的地理涵养。设计拥有时代性和基础性的高中地理课程， 供应现代公民必备的地理知识， 加强学生的地理学习能力和生计能力。 关注人口、 资源、环境和地域发展等问题， 以利于学生正确认识人地关系， 形成可连续发展 的见解，珍爱地球，善待环境。 2． 满足不同样的地理学习需要。成立富饶多样性、选择性的高中地理课程， 满足学生研究自然神奇、 认识社会生活环境、 掌握现代地理科学技术方法等不同样 学习需要。 3． 侧重对地理问题的研究。提议自主学习、合作学习和研究学习，张开地 理观察、地理观察、地理实验、地理检查和地理专题研究等实践活动。 4．重申侧重信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理授课 的影响，创立有利于学生形成地理信息意识和能力的授课环境。 5． 侧重学习过程谈论和学习结果谈论的结合。 重视反响学生发展情况的过程性谈论，实现谈论目标多元化、 谈论手段多样化， 重申形成性谈论与终结性谈论相结合、定性谈论与定量谈论相结合、反思性谈论与激励性谈论相结合。 三、 课程设计思路 1． 高中地理课程侧重与本质相结合， 要修业生在梳理、 解析地理事实的基 础上，渐渐学会运用基本的地理原理研究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2．高中地理课程内容的设计以可连续发展为指导思想， 以人地关系为主线， 以目先人类面对的人口、资源、环境、发展等问题为要点，以现代科学技术方法 为支撑，以培养公民现代文明素质为要旨，进而全面表现地理课程的基本理念。 3． 高中地理课程由共同必修与选修课程组成。高中地理共同必修课程共 6 学分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各 2 学分， 36 课时）三个模 块组成，涵盖了现代地理学的基本内容， 表现了自然地理、 人文地理和地域地理 学的联系与交融。 必修课程的设计注意其构造的相对完满和授课内容的奇特、 充 实，使课程拥有较强的基础性和时代性。 高中地理选修课程由 “宇宙与地球” 、“海洋地理” 、“自然灾害与防治” 、 “旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2 学分， 36 课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个 层面，关注人们生产生活与地理亲近有关的领域， 突现地理学的学科特色与应用 价值，以利用于广阔学生的视野， 进一步提高学生的科学精神与人文涵养。 部分 学校因条件不具备，可暂缓开设“地理信息技术应用”，但应积极创立条件，尽 早开设。本课程标准对选修课程的学习序次不作详尽规定， 选修课可以在必修课 从前、此后也许同时开设， 供感兴趣的学生选择； 有志于从事有关专业 （如地学、 环、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生建议在等候课程中 修满 4 学分。 宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 地理 1 自然环境对人类活动的影响 必 人口与城市 修 地理 2 生产动与地域联系 模 人类与地理环境的协调发展 块 地