《元素周期表应用》教案.docVIP

第三节 元素周期表的应用 认识同周期元生性质的递变规律 第 1 课时 【教材整体解析 】 本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知 识此后，经过研究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律， 使学生学习同周期元生性质的递变规律， 经过整合ⅶA 族元素及化合物的性质和研究金属钾的性质，使学生学习同主族元生性质的递变规律。 让学生认识元素周期律， 认识元素周期表，领悟元素在周期表中的地址、元素的原子结构、元素的性质 ( 即位、构、 ) 的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下研究化学知识的学习方法；对化学 1 和初中学过的元素化合物知识进行整合；同时领悟元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义 【授课目的】 以第 3 周期元素为例，使学生掌握同周期元生性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以讲解； 经过“实验研究”、“观察思虑”，培养学生实验能力以及对实验结果的解析、办理和总结能力； 【授课重点】 同周期元生性质递变规律【授课难点】 同周期元生性质递变规律【授课方法】 经过“活动·研究”，学会运用详尽事物来研究抽象看法的思想方法； 经过“阅读研究”、“交流·商议”、“观察思虑”等活动，培养学生获得并整合信息的能力； 【教师具备】 1. 实验器材 药品 Na 、 Mg、Al 及 MgCl2、 AlCl 3 溶液 NaOH溶液 多媒体课件 【授课过程】 教师活动 【引 课】前面我们认识了元素周期律基本结构以及排列方式， 那么它对我们学习化学有什么作用呢？大家知道， 门捷列夫在编制元素周期表时， 曾做出很多英勇的展望， 如他就展望过在铝和铟之间存在一种元素 —- “类铝”， 4 年后该元素被法国化学家布瓦博朗发现，被命名为“镓”。 【设问】你知道门捷列夫是怎样做出这样正确的展望的吗？ 【回 顾】元素周期表的结构。要想深入的理解元素周期表元素之间的内在联系，需搞清楚同周期元素和同主族元生性质的递变规律。本节课共同研究同周期元生性质的递变。 【板书】 第三节 元素周期表的应用一、同周期元生性质的递变 【转 折】为了研究问题的方便，以第三周期的元素为例来研究同周期元素得失电子能力的递变。 【板演】请写出第 3 周期元素的名称和元素符号。 【媒体显现】 第 3 周期元素原子结构表示图。【提 问】第三周期元素原子结构存在哪些相同点和递变性？ 【板 书】 1. 第三周期元素原子结构  学生活动 写出第三周期的元素符号，画出原子结构表示图。 总结出第三周期元素原子结构的相同点和递变性。  设计妄图 激发学生的学习欲望 , 引导他们关注元素周期表的重要作用 2 分钟 回忆旧知识，为新课做知识上的铺垫。 培养学生协作及概括总结能力。 相同点：电子层数相同。 递变性：核电荷数依次增添；最外层电子数  学生代表发言  训练学生组织语言及表 达能力。 依次增添；原子半径依次减小。  8 分钟 【谈论】由第三周期元素的原子结构的递变 激发学生的学习兴趣， 推测第三周期元素得失电子能力的递变 分组谈论 培养学生的逻辑推理能 【转 折】理论推测需实验来考据， 本节课的 力。 重点内容是设计实验方案，推行实验方案来 阅读方法导引， 获 获守信息，为设计实验 考据我们的展望。 得判断金属元素 做好准备。 【设问】怎样用实验考据你的结论？ 失电子能力强弱 使学生充分理解理论指 【阅读】教材 P21 页“方法导引”。 的判断依照。 导的内容，能在设计实 验时加以充分的利用。 【讲解】解析方法导引内容 5 分钟 【谈论】由方法导引及你对 Na、 Mg、Al 性 分组谈论 激 发 学 生 的 学 习 兴 质的认识，和所供应的实验药品，设计实 代表发言： 趣，培养学生的创立 验方案来考据对 Na、Mg、Al 失电子能力的 （ 1）依照方法导引一 性思想，在争论中提 展望。 设计， Na、 Mg、 Al 分 高认识。 【谈论】实验方案的可行性，并对实验操 别与水 ( 或酸 ) 反应。 作中应注意的问题加以重申。 （ 2）依照方法导引二 训练学生的语言表达 设计，在与水反应后 能力和综合性思想能 【板 书】 2. 设计实验方案 的溶液中滴入酚酞试 力，并培养学生的协 液；并分别做 MgCl 、 作能力。 2 AlCl 3 溶液 NaOH溶液 【指导学生实验】依照所设计的实验，分 的反应。 培养着手能力，实验 组进行实验考据，实验中遇到问题组内同 观察能力，增强感性 学谈论解决。注意观察实验现象。 分组实验 认识，使学生更加热 【指导】各组派代表报告实验中观察到的 爱科学，相信实践出 实验现象。 【提问】依照上述实验现象，我们可以得 报成功就 到怎样的结论，与我们的理论展望可否一 致。 【投影】实验现象 总