普通高中信息技术课程标准.docVIP

(完满版)一般高中信息技术课程标准(2017年版) (完满版)一般高中信息技术课程标准(2017年版) (完满版)一般高中信息技术课程标准(2017年版) 一般高中信息技术课程标准（ 2017 年版） 一般高中信息技术课程标准（ 2017 年版） 目录 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心涵养与课程目标 （一）学科核心涵养 （二）课程目标 三、课程结构 （一）设计依照 （二）结构 （三）学分与选课 四、课程内容 （一）必修课程 （二）选择性必修课程 （三）选修课程 五、学业质量 （一）学业质量内涵 （二）学业质量水平 （三）学业质量水平与考试谈论的关系 六、推行建议 （一）授课与谈论建议 （二）学业水平考试命题建议 （三）教材编写建议 （四）地方和学校推行本课程的建议 附录 附录 1 信息技术学科核心涵养水平划分 附录 2 项目教教学设计例 1 / 45 一般高中信息技术课程标准（ 2017 年版） 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 信息技术作为此刻先进生产力的代表， 已经成为我国经济发展的重要支柱和网 络强国的战略支撑。信息技术覆盖了获取、表示、传输、储藏和加工信息在内的各 种技术。自电子计算机问世以来， 信息技术沿着以计算机为核心、 到以互联网为核 心、再到以数据为核心的发展脉络， 深刻影响着社会的经济结构和生产方式， 加快 了全球范围内的知识更新和技术创新，推进了社会信息化、智能化的建设与发展， 催生出现实空间与虚假空间并存的信息社会， 并逐渐成立出智慧社会。 信息技术的 快速发展，重塑了人们沟通沟通的时间看法和空间看法， 不断改变人们的思想与交 往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当 代社会注入了新的思想与文化内涵。 提升中国公民的信息涵养， 加强个体在信息社 会的适应力与创办力，对个人发展、国力加强、社会改革有着十分重要的意义。 一般高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息涵养， 帮助学生掌握信息技术基础知识与技术、加强信息意识、发展计算思想、提升数字化学习与创新能力、成立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。 课程圈绕高中信息技术学科核心涵养，精髓学科大概念，吸纳学科领域的前沿成就， 成立拥有时代特色的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用， 经过丰富多样的任务情境， 激励学生在数字化环境中学习与实践； 课程提议基于项目的学习方式， 将知识建构、 技术培养与思想发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中； 课程供给学习机遇， 让学生参加到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，加强 信息意识，理解信息技术对人类社会的影响， 提升信息社会参加的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息涵养的中国公民。 （二）基本理念 坚持立德树人的课程价值观， 培养具备信息涵养的中国公民课程标准面对网络和数字化工具不断普及的现实， 培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性， 帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、 丰富媒体和多样化技术工具， 优化自己的学习和生活， 提升服务社会的能力。 课程标准引导学生理解信息技术应用过程中的个人与社会关系、 思虑信息技术为人类社会带来的机遇和挑战、 履行个人在信息社会中的责任和义务， 帮助学生成长为有效的技术使用者、 创新的技术设计者和理性的技术反思者。 设计满足学生多元需求的课程结构， 促使学生的个性化发展课程结构依照高中学生的认知特色和个性化学习需要， 表现信息技术课程的层次性、 多样性和选择 性。课程的必修部分致力于成立我国高中阶段全体学生信息涵养的共同基础，关注 系统性、实践性和迁移性； 选择性必修和选修部分致力于拓展学生的学习兴趣， 提升课程内容的广度、 深度和问题情境的复杂度， 为学科兴趣浓厚、 学科专长明显的学生供给挑战性的学习机遇。 选择表现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息涵养的发展 课程内容紧扣数据、 算法、信息系统和信息社会等学科大概念， 结合信息技术 改革的前沿知识与国际信息技术教育的发展趋势， 引导学生学习信息技术的基础知识与技术，感悟信息技术学科方法与学科思想； 结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活， 在课程中嵌入与信息技术相关的社会现实问题和情境； 结合数据加工、问题解决和信息系统操作的真实过程， 发展学生的计算思想， 加强他们的信息社会责任意识，实现信息技术知识与技术、 过程与方法、感神态度与价值观的一致。 培养以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息涵养 2 / 45 一般高中信息技术课程标准（ 2017 年版） 课程推行考虑到不相同背景和知识基础的学生， 提议多元化授课策略； 激发学生开放、合作、协商和重视凭据的行动意识， 使其积极