二年级数学上册 认识除法教案 苏教版.docVIP

PAGE 认识除法 ［教学目标］ 1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。 2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。 ［教学重点］：让学生学会联系平均分的含义并根据具体的问题情境列出相应的除法算式。 ［教学难点］：理解除法算式中各部分的意义。 ［教学准备］：6个圆片、巧克力若干、算式卡片3张、拓展题纸、练习本 ［课 型］：新授 ［教学过程］： 　　一、结合具体情境和平均分活动，让学生初步体会除法的意义。 1．例1 师：老师手里拿的是什么？（巧克力） 师：喜欢吃吗？（喜欢） 师：知道老师手里有多少块巧克力吗？（不知道） 师：老师告诉你们，我手里有6块巧克力。 师：现在老师想把这6块巧克力，每人2块分一分，这种分法叫什么？ 师：平均分可以分给几人？ 师：你是怎么想的？ 师：像这种把一些物体每几个一份，求分成了几份的问题可以用除法来计算。这就是我们今天所学的新内容。揭题 师：以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书÷ 一边板书一边口述除号的写法。 “÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐。一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。 　　教读除法算式：6÷2＝3 6除以2等于3 生齐读。 师：在这个除法算式里，6、2、3分别表示什么？ 6÷2＝3表示什么？ 　　师：把几拿来分？把6怎么分？ 小结：像这种把一些物体每几个一份，求分成了几份的问题可以用除法来计算。 2.例2 师：今天，我们班小朋友都很棒，有3个坐得特别好，听得特别认真的同学，老师想把手中的巧克力奖给他们，每人分几块？ 师：这种分法也叫平均分，我们也可以用除法算式来表示，谁来说说怎么列？6÷3＝2 师：在这个除法算式里，6、3、2分别表示什么？ 6÷3＝2表示什么？ 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，这种平均分的问题也可以用除法来计算。 3.介绍各部分名称 　　师：在除法算式中除了除号外，这3个数分别叫做什么名字呢？小朋友看看书（生自己认识） 　　师：除号前面的这个数叫什么呢？除号后面的这个数呢？等号后面的呢？教师在这个算式下面写出各部分的名称 （被除数、除数、商） 师：谁来说说6÷2＝3中，被除数、除数、商分别是几？ 4.练习 师：老师这里有些算式卡片，请你来读一读，说说被除数、除数、商分别是几？ 5.比较 师：观察这两道算式，它们有什么相同之处？有什么不同之处？ 6.小结：把一些物体平均分，不管是按每几个一份求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式计算。 二、继续学习除法的含义 1.试一试1 师：分完巧克力，我们来帮熊妈妈分苹果吧？ 师：可以分给几只小熊呢？ 师：你是怎么知道的？ 师：除法算式怎么列？请在书上做一做。说说算式中各部分分别表示什么？ 2. 试一试2 师：下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？ 独立完成，说说算式中各部分分别表示什么？ 三、组织练习，加深对除法算式意义的理解。 1.植物园里热火朝天，有的小朋友在帮工人叔叔搬砖头，有的帮农民伯伯收南瓜，独立完成想想做做1、2 汇报交流。 2.还有一群小朋友在拍皮球呢！ 独立完成，汇报交流。 师：同样是6人，分的要求不一样，它们的算式也不一样。 四、全课总结 师：这节课有什么收获？ 师：认识了哪些新朋友？ 师：你认为什么样的问题可以用除法计算？ 拓展：12根小棒任意平均分，你能写出哪些除法算式？ 同桌交流，说说分法。 全班交流。 板书： 认识除法 6 ÷ 2 ＝ 3 6 ÷ 3 ＝ 2 除号 被除数 除数 商 读作：6除以2等于3。