二年级下册数学教案-《分米和毫米》苏教版.docxVIP

《分米和毫米》教学设计 教学目标： 1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3.能灵活运用观察、比较、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点： 建立1毫米、1分米的表象。 教具准备： 多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？ 预设：120厘米 还有其他的说法吗？1米20厘米 我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。 二、认识分米 新课教授:请你给小吸管量一量他的身高 量出来是多少? 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米 谁能说说小吸管的身高是多少？ 1、指一指一分米。从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。组织交流。1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米 感受一分米的长短。我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。 2、画一画一分米，交流易错点。 3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。（学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。） 4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。板书：1米＝10分米 5、估一估。小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。比如说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？ 6、量一量想要知道刚才估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。学生量，交流。 三、认识毫米 过渡我们今天还有一个新的朋友他有点害羞，我们一起把他找出来好不好 出示降雨量图 适当解释降雨量 完善板书 认识分米和毫米。 1．指一指：1mm有多长呢？想一想，哪里可以找到1毫米？ 结合学生的发言，通过课件演示，小结：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。 （课件在不同小格闪红线）请小朋友在自己的尺上指一指，同桌互相指一指。都找到1毫米了吗？ 2．找一找：小朋友真棒！在自己的尺上找到了1毫米，那我们桌上还有这么多材料，你能不能也找到1毫米呢？请你来找一找，用尺子量一量。（板书：指、找、量） 学生交流、展示、验证、体验，感受1毫米： 例：学生说磁卡的厚度是1mm，5角硬币的厚度大约是1mm。 3．过渡：小朋友真厉害，找到这么多1mm！不过，老师还要继续考考你，你记住了1mm了吗？请把手放平，请你用手指很快比划出1毫米，比划得准不准呢？请用找到的1毫米的物体比一比。（板书：比） 请你跟着老师做一做，捏磁卡，抽磁卡，捏硬币，抽硬币??现在你记住1毫米有多长了吗？闭上眼睛想一想。好，我们直接比划出来，同桌量一量。 4．小结：小朋友们真厉害！不仅知道1毫米有多长，还把1毫米牢牢地记在了脑子里，那小朋友们想一想，我们是怎么学习1毫米的呢？（手指板书，回顾方法） 5．认识几毫米。 现在再来看数学书的厚度，你知道是多少了吗？（课件呈现放大图）追问：你怎么知道是6毫米的呢？ 学生资源： 1格1格地数 (带领学生一起数一数)； 5格加1格（找适当的机会介绍5毫米线）； 1厘米减4毫米。（小朋友知道1厘米是10毫米吗？我们一起来数数看。先在屏幕上一起数。用10毫米减去4毫米就是6毫米了。） 小朋友拿出自己的尺，我们一起再来数一数。从0开始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？ （板书：1厘米＝10毫米） 四、回顾总结：今天这节课你的收获。