【设计】六年级上册第二单元位置与方向教学设计.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 六年级上册其次单元位置与方向教学设计 主备人：魏建宾 备课组成员：王岚 审核人：刘明强教材分析： 本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简洁的路线图； 例 1：依据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置； 例 2：依据方向和距离描述，在图上确定某个点的位置；例 3：描述简洁的路线图； 课时支配： 3 课时 第一课： 位置与方向㈠教学内容： 教材第 19， 20 页相关内容及练习题 教学目标： １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，明白确定位置的方法；２．学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置； 3．体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学； 教学重点：能依据任意方向和距离确定物体的位置；教学难点：依据描述物体在平面图上的详细位置； 教具预备：直尺，量角器等； 教学过程： 一，情形导入 １．沟通例题１中有关台风的消息； ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵老师表达有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向，距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移动； 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启示同学沟通，引导同学关注台风的位置和动态； 2．导入新课 现在台风的准确位置在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问； [ 板书课题：位置与方向（一） ] 二，探究新知 ㈠教学题例１ １．小黑板出示例 1 的相关内容；同学从图中提取信息？ （启示同学观看时关注以下几方面的信息：东，南，西，北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里； ） ２．沟通确定台风中心详细位置的方法； ⑴让同学尝试说说台风中心的详细位置； ⑵老师结合同学的汇报情形进行引导；提问：东偏南 30°是什么意思？ （东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就是台风中心位置与 A 市 的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方憧憬南偏 30°；） ⑶小结确定位置的方法； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？ 引导同学得出： 要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件， 即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观看点的距离， 简洁地说就是要用 “方向＋距离” 的方法来确定物体所在的详细位置； ３．组织运算： 师：现在我们知道台风中心所在的详细位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 同学独立运算，组织沟通； 600÷ 20＝ 30（小时） 4．练习：教科书 20 页做一做； 三，作业：练习五的 2 题；四，课堂小结 今日这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件； 板书设计 位置与方向（一） 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 其次课： 位置与方向（二 ） 教学内容： 教材第 20， 21 页相关内容及练习题 教学目标： １．学会依据描述在平面图上画出物体的详细位置，把握画图的方法；２．体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学；教学重难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置； 教具预备：直尺，量角器等；教学过程： 一，复习 名师点拨其次题；二，教学例题２ １．老师表达例题２中一段文字，并小黑板出示题目； 提问： 在例题１的图中， Ｂ市， Ｃ市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市，Ｃ市的详细位置； ２．尝试画图； ⑴同学独立摸索怎样标出Ｂ市，Ｃ市的详细位置； ⑵小组沟通作图的方法； ⑶尝试画图； 老师巡察沟通，参加部分小组争论，辅导有困难的同学；３．组织全班沟通； 展现同学完成的作品； 组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出Ｂ市，Ｃ市位置的方法； Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西 30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器 ０刻度线与正北方向重合，往西量出 30°）；再表示距离， 用１ cm 表示 100km，Ｂ市距离Ａ 市 200km，在图上也就是２ cm； Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１ cm表示 100km，Ｃ 市距离Ａ市 300km，在图