【K12学习】苏教版小学数学第三册《5乘法口诀》公开课教学设计.docVIP

K12 学习教育 苏教版小学数学第三册《 5 的乘法口诀》公开课授课方案 【授课内容】 苏教版小学数学第三册第二单元第 13 页例题、想一想， 完成第 14 页“想一想做做” 。 【教材简析】 本课是在学生已经学习编制 2－ 4 的口诀的基础上再进行学习的，旨在把乘法口诀和乘法的意义结合起来，对学生 理解口诀的结构起到了有利的作用。教材让学生参加编口诀的活动，领悟编口诀的方法，渐渐积累编制口诀的基本活动 经验，研究学习知识的方法， 提高学习数学的能力和积极性。 基于学生喜欢“在活动中学、在游戏中学、在生活中学”这一年龄和自己认知的特点，在授课中充分抓住这些特点进行授课方案： 1、结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们快乐学习、体验乐趣。 2、学生对于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜欢色彩明媚、爽朗幽默的视觉画面。在授课中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。 【授课目的】 熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 K12 学习教育 K12 学习教育 2. 经历概括 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀 的来历，并能理解每句口诀的含义。 经过找规律，概括口诀，培养学生研究新知、自主学习的能力。 4、经过解决生活中的实责问题培养对数学的亲近感， 感觉数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。 【授课重难点】 重点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计 算。 难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。 【授课准备】 课件、卡纸、水彩笔 【授课过程】 一、课前互动，激趣揭题 放录象《手指歌》 小结：我们都有双灵巧的手，它不但能做事，还能够表达情谊，还能够帮助我们学数学哦！ 【设计妄图：新课标： “数学学习活动必定成立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。 ”充分开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境设计组织授课，合时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。】 K12 学习教育 K12 学习教育 二、自主研究，成立新知 发言：刚刚老师在黑板上画了 1 只手掌有多少个手指？ 提问：现在黑板上有几个手了？ 那一共有多少个手指了呢？１０你是怎么算出来的？ （画贴）现在有 3 只手掌！ ４只手掌 ５只手掌 那你还能够很快知道现在有 3 只手掌有多少手指吗？、４只、５只呢？ 交流告告： 提问：仔细观察表格中的数你有什么发现？ １只手有５个指， 能够说成 1 个５是 5，乘法算式： 还能够够怎样列式： 指出：为了一下子记住这两道算式，我们能够编句口诀 一五得五。一五表示： 1 个 5；得五表示积是 5。一五得五就表示 1 个 5 是 5。 ２个 5 是 10 乘法算式： 也许 ？谁来编口诀？ 那接下来的你能列出算式并编出相应的口诀吗？编好 轻轻读一读。 交流：师相应板书 揭题：你发现在日我们编制的口诀都跟哪个数有关？ （这就是我们今天要学习的 5 的乘法口诀） K12 学习教育 K12 学习教育 【设计妄图： 口诀的编制成立在理解乘法意义的基础上。 同时表现了学生主动研究的主体地位，在编制口诀的过程中，一五得五是“扶”的，二五一十半“扶”半“放”的，接下来的口诀都放手让学生自编。教师向来处于引导者的地址，学生处于主体地位。教师只在重点处启示、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参加知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，向来依据学生的认识规律：由详尽到抽象，由感性到理 性。使学生在编乘法口诀的过程中， 初步培养学生学习能力，积累学习感情，享受成功的欢乐。 】 三、多种形式，熟记口诀 1、读口诀，找规律、记口诀 发言：小朋友着手动脑，自己编制了五的口诀，真了不 起！就让我们骄傲地读一读。 观察这些口诀有什么规律？ 报告： 你能快速的记住这些口诀吗？ 你记住了哪几句？你有什么好方法？ 对口令；我们来玩个对口令的游戏 , 我说上半句，你接 下半句。（ P14 想一想做做 2） 【设计妄图：经过搜寻规律，介绍记忆的方法，主若是 让学生加深对 5 的乘法口诀的认识，领悟相邻的乘法口诀间 K12 学习教育 K12 学习教育 的联系。】 四、多维应用，深进口诀 过渡：小朋友们好厉害！你还敢接受挑战吗？ 1、大拇指哥哥： 看口诀说算式 （ P14 想一想做做 2 的变式） 2、食指哥哥：看了这些算式你能快速算出得数吗？ （ P14 想一想做做 4） 3、中指哥哥：好运大转盘 4、无名指哥哥： 找出藏在古诗里面的 5 的乘法口诀吗？ 5、小拇指弟弟：找出钟面上的 5 的乘法口诀 【设计妄图：要达到掌握知识，发展能力的最后目的， 学生的思想就必定经过屡次多次，次序渐进的本质应用。本 节课的练习有两个层次， 第一个是基本练习， 有大拇指哥哥： 看口诀说算式（ P