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隐性知识视野下如何强化大学生创业教育 摘要：我国的高等教育从改革开放到今天，得到了非常大的发展，也获得了很有效的成果，从逐年上升的毕业生人数，和越来越多的高校数量方面就可以凸显出来。为了更好地进行社会主义现代化建设，是我们培养人才的主要目的，那么高等教育最终完成的表现是什么呢？就是让大学生毕业之后能够融入社会，充分成功地进行就业。从最近这几年以来，很多大学生毕业之后，由于受到国内严峻的就业形势的影响，都选择了自我创业的发展方向，所以我们应该加强培养创新型人才，以此来应对经济全球化的发展形势。而隐性知识的注入在培养创新性人才的过程中是非常重要的。文章对于隐性知识在创业教育中起到了什么样的重要作用进行了分析和研究，并且提出了相关建议。 什么是创业教育？创业教育是一种教育活动，它是针对社会经济、社会文化等一些领域，培养学生对其进行创新，满足自身发展需求；拓展新的空间进行发展，并为他人提供机会的一种探索性行为。我国的大学从上世纪90年代开始蓬勃发展，在这个时期也形成了更加系统的教育教学和实践体系，并且普及了创业教育的理念，有很多大学生对于自己未来的发展方向的期望就是成为创业型人才，社会对于大学生创业活动越来越关注，并且创业活动也有了一定的成效，对于创业教育的开展各级政府也出台了一些相应的政策，以此来对大学生创业意识进行培养。对于创业教育的研究也有了很大的进步和发展，不仅对创业教育步入科学发展的步伐起到了推动加快的作用，并且对大学生教育理念也开展了进一步的创新，对大学教育改革和发展的思路进行了拓展，最终为了高校更好地发展提供了新的机遇。一、概念和特征在1958年由迈克尔·波兰尼最早提出了隐性知识的概念，隐性知识是人类知识的两个大分类中的其中一种，具体是指知识并没有被表述出来，就像有一句话说的“比起能说出来的我们知道的更多”，而另一种就是利用图画、文字、数学公式进行表述的显性知识，波兰尼按照自己的理解提出，隐性知识在知识总量中占到了80%以上，在知识客体中是占据主导地位的，本质上隐性知识是一种理解力，是一种利用领会、把握的经验来进行理智控制的能力。隐性知识有四个方面的特征显示了与显性知识的不同，第一，隐蔽性，就是没办法将其公式化或者不能用语言进行明确的表达，但是又并非不能言说；第二，非批判性，是指我们只能靠意会去把握，在我们对其很难用语言来进行批评思考和形式逻辑分析；第三，个体性，隐性知识不能和认知主体分体，这种知识具有高度的个体化；第四，情境性，隐性知识要依赖于一定的情境来进行转移。隐性知识必须依靠认识主体不断反复的实践，体会隐性知识的深奥内涵，从而熟练掌握技能，但是隐性知识一旦形成，就不会随着环境的变化而改变。而在获取途径上看，获取隐性知识比起获取显性知识更需要认识主体的进行更多的实践，这种领会过程更多的是潜移默化的。同时，多样性、不确定性、不稳定性等因素都会对人们获取隐性知识的过程产生影响。二、隐性知识对于提升创业能力的作用（一）隐形知识的转移在对大学生进行创业教育的过程中，核心内容应该是对创业能力的培养，其中最有效的一种教育手段就是以隐性知识转移为主要特征的创业教育。积极探索适当的环境进行大学生创业隐性知识的生成和转移，对于隐性知识的产生、转移和分享进行积极的促进，这就是大学生创业教育的本质。并且，我们要分析、转化、归纳这些隐性知识，实现个性案例的个体性分析，并且根据以上行为进行隐性知识到创业能力的转化，从而对大学生的创业能力进行更好的提高。（二）隐性知识的挖掘将当代大学生的创业能力和素质进行有效的提高，是将隐性知识融入大学生创业教育的根本目标。在这个过程中，需要同学的帮助和老师的教导，同样也需要学生的自我感悟和培养。这其中对于隐性知识进行自我挖掘的过程就是大学生的自我感悟。而这个自我挖掘的过程，就必须依靠大学生的心理适应能力、体察能力以及分析和判断的能力。在重视显性知识传播的同时，还要加强对隐形知识的挖掘，这是现在对大学生创业教育的要求。笔者建议在培养大学生创业能力时，在授课内容中要适当的安排一些科研成果申报以及市场的分析，从而在授课的过程中，让学生能够将授课内容转化为隐性知识。（三）转移规律隐性知识的转移和分析是创业活动所需要的，创业活动也是一种实践的活动。我们需要建立前面并且完善的知识体系，来培养大学生的创业人才；要把学生的创业需求激发出来，提高学生的应变能力，积极的心态和良好的心理素质也是必须具备的。仅仅对隐性知识进行掌握是不够的。隐性知识的特点就是具有突出的个体性和明显的实践性，环境的不同，需要的实践方法和解决途径也有很大的不同。这些隐性知识是学生创业者需要切实掌握的，并且还要做到融会贯通；环境场合的不同，就会产生不同的矛盾，那么就需要创业者灵活运用这些知识进行解决。在这个过