冀教版五年级下册英语 Lesson4 Who is Hungry 教案.docVIP

Lesson 4 Who Is Hungry?教学设计 年级 五 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 4 Who Is Hungry? 课型 教材分析 本课课文内容由三个部分组成，第一部分学习新句子，并结合情境学习如何就would like提问并回答，第二部分pair work巩固句型，第三部分看图写话，强调现在进行时的用法。本课所讨论内容与学生日常生活联系紧密，教师可将教学与实际生活结合起来，将英语学习融入到实际生活中去。 学情分析 本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位，而五年级的学生已经接触过将近几年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增长,大部分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。 教 学 目 标 知识目标：四会单词：tea, water, hungry, who, candy 使学生能理解认读回答Who is hungry? Would you like_? Yes, please 能力目标：能灵活使用句式 would like 情感目标：让学生学会在生活中关心别人，学会与他人合作。 教学重点难点分析 重点：要求掌握的四会词语和句式Would you like..? 难点：使学生能够正确了解熟练运用句型展开对话。 教学策略分析 任务型教学法(task-based method)、情境教学法(scene method) 、游戏法(game)。 课前准备 教师 PPT课件，音频资料 学生 复习、预习本课的内容。 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 Step 1 复习 导入 Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Class close ng Leading-in T:?When?you?are?thirsty,?you?drink.?But?when?you?are?hungry,?what?do?you?do?? Yes,?when?you?are?hungry,?you?eat.? Then?what?do?we?eat?every?day?? Ss:?Rice,?dumplings,?noodles,?apple,?hamburgers? T:?Yes,?you?are?right.?For?breakfast,?lunch,? or?supper,?we?have?rice,?dumplings, noodles,?and?many?other?kinds?of?food. ?But?do?you?like?to?eat?snacks??What’s?a?snack?? Look,?these?are?snacks. (Show?them?to?the?class).? 1.出示卡片学习本课新单词。 2.播放课文第一部分录像，播放两遍，讨论回答问题：picture 1 Who s this? What would he like to eat? 同样方式处理后几幅图，重点讲解would like的用法。 让学生可以用下列句型造句： Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 3. 学生跟录音朗读两遍课文。 读课文比赛。以小组为单位，每人读一句话。比一比哪一个小组读得最流畅、最准确。 Pair work. 两个人一组根据Part 2部分图片练习句子 Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 然后叫三至四组同学上台表演。 仿照课文，介绍自己家人的喜好。 学生在教师引导下进行小结 重点句型 Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 句式 would like的用法 引导学生对总结的知识进行归纳。 学生跟随老师指令回答问题 回答问题，朗读课文 读课文，说句子 总结本课所学 通过轻松的对话开始本课既能够调动学生的复习之前所学内容提升学习信心又能够自然引入新课。 直观卡片更容易使同学理解记忆，通过提问方式来学习课文可以使同学在自主学习中获取知识，朗读课文可以进一步纠正学生的发音问题。 通过游戏，小组合作方式活跃课堂气氛，巩固所学知识。 培养学生总结归纳的习惯，进一步巩固本课所学 板 书 设 计 Lesson 4 Tea, water, hungry, who, candy