初中地理_亚洲自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第六章第二节 自然环境》 【教学目标】 1．识记亚洲主要地形区和主要河流的名称。 ?2．了解亚洲地形特点以及对亚洲河流分布的影响。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 1、播放《亚洲雄风》歌曲，展示亚洲地形河流的图片，引导学生谈“亚洲印象”，引入本课要学习的内容。 导入语：亚洲山河波澜壮阔，像一幅壮丽的画卷展现在我们面前，请同学们欣赏亚洲景观，并谈谈你对亚洲的印象。 谈谈对亚洲的印象，初步认识亚洲地形河流的景观。 引起学生的学习兴趣，为学习新课做铺垫。 认识亚洲地形 展示“亚洲地形分布图” ，提出问题：①请仔细读图，找出亚洲主要地形区。②说说亚洲有哪些主要的地形类型。 ③说说亚洲主要地形区的位置，并依据高度表，说说它们的大致海拔？ ④找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？ 2、师生总结： 我们从图中的陆海深表中得出：不同的颜色代表不同的高度，青藏高原和帕米尔高原用深褐色表示，海拔大致在3000米以上，它们位于亚洲的中部地区；西西伯利亚平原位于亚洲北部，华北平原位于亚洲东部，印度河平原和德干高原位于亚洲南部，它们的颜色由深黄到浅黄，说明它们的海拔在1000米以下；伊朗高原位于亚洲西部，颜色表明他的海拔大致在1000～3000米。 得出结论：亚洲地面起伏大，地势中间高、四周低。 3、沿北纬30°，观察所经过的地形区。验证验证地势，在剖面图中验证：地势中间高，东西低。 4、展示亚洲地理集锦，并在图中识记位置。 5、总结亚洲地形特征。 读图并回答问题。运用图例分析亚洲的地形特征和分布。并比较区域内的高度差异。 鼓励学生运用图例看懂地图，提高分析能力。随着地图上颜色的加深，表示陆地海拔升高。需要掌握的内容：①亚洲地形整体分布特点。②亚洲的主要地形区。 进一步掌握学习区域地理的一般方法。 认识亚洲河流 1、 利用课件让学生观察亚洲主要河流的流向。 2、 在课件中以青藏高原为中心，分别从中心向北、东、南三个方向写出亚洲的主要河流，让学生在《亚洲地形图》中找出亚洲的主要河流的位置，同时也提示学生在此图中观察和总结出地形与河流的关系。 1、 观察课件中所展示的亚洲主要河流的流向。 2、 根据亚洲地形、地势分布的特点，分析地形与河流的关系。 通过分析使学生认识到自然地理要素之间的相互联系。 认识北美洲地形河流特点 1、总结学习地形、河流的方法。 2、引导学生分析北美洲地形特征，及其对密西西比河流向的影响。 自主阅读北美洲地形图和沿北纬40°的地形剖面图，归纳北美洲的地形、地势的分布特点。并分析对河流的影响。 方法归纳， 迁移运用 课堂总结 在了解亚洲位置的基础之上，我们深入了解亚洲的自然环境，地势中部高，四周低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状流向周边的海洋。 认识自然要素之间的相互联系 【板书设计】 第二节 自然环境 地势起伏大，中部高，四周低 塑造地形影响流 塑造地形 影 响 流 向 中部以高原山地为主，四周平原面积广阔 二、河流：呈放射状流向周边的海洋。 学情分析 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 亚洲自然环境教材分析 本节教材从亚洲地理位置和范围的学习入手，进而循序渐进地引导学生学习和掌握亚洲的地形、河流、气候等基础知识，使学生在初步了解分析区域自然环境思路和步骤的同时，也有机会尝试分析各自然地理要素之间的相互关系。通过对学生读图、识图、析图、记图能力的培养和训练，使学生明确地图这一重要学习媒介在地理课程学习中的重要性，为灵活运用和轻松学习做好必要准备。 《亚洲的自然环境》评测练习 “我们亚洲，山是高昂的头，河像热血流，莽原（指草长得繁密茂盛的原野）缠玉带；亚洲风乍起，亚洲雄风震天吼……”歌词中蕴藏着亚洲重要地理事物特征。据此回答1～2题。 ? 1．歌词中提到的自然地理环境要素有 （??? ） ?A．地形??? B．地形、河流??? C．地形、河流、气候??? D．地形、河流、气候、植被 2．关于亚洲自然地理特征的叙述，正确的是（??? ） ?A．地形单一，以山地为主??? B．高山多，有世界最高峰珠穆朗玛峰 C．河流多，且短促 ?????????D．河流都是自西向东流 ?读亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图、亚洲大陆沿80°E地形剖面