初中地理_陈纪坤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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中国的行政区划教学设计 课题:中国的行政区划 设计人: 执教人: 课型:新授 授课时间:2015/3/25 一.学习目标 1.知道三级行政区划,熟悉各省级行政区的位置。 2.在我国政区图上准确找出34个省级行政单位,并他们的记住他们的简称和行政中心 3.通过读“行政区划图”,培养学生读图、析图能力。 学习重点: 34个省级行政单位的位置、简称和行政中心。 二.教学设计正文 1、中国现行的行政区划   分为三级行政区:省(自治区、直辖市),县(自治县、县级市),乡(镇)   (学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.   (教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地   省(自治区、直辖市)-------------   县(自治县、县级市)--------------   镇(乡) ---------------- 任务一:读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置.简称。 学生自主学习,小组合作进行回答。 任务二:活动题2观察省级行政单位简称的命名方法,看谁的发现多。 (1)在表中找到以省级行政区名称的一个字或几个字作为简称的省级行政单位。 (2)找出以山名、河湖名作为简称的省级行政单位。 (3)找出以古代地名作为简称的省级行政单位。 (4)找出有两个简称的省级行政单位。 学生尝试背诵行政区划“三字经” 任务三:了解省级行政区域的位置,阅读课本1-7,完成1题。 1.沿海岸线省级行政区域单位:辽宁省—沈阳 河北省—石家庄 天津市—天津 —济南 江苏省—南京 上海市—上海 浙江省—杭州 福建省—福州 台湾省—台北 广东省—广州 香港特别行政区—香港 澳门特别行政区—澳门 海南省—海口 2.沿边境线省级行政区域单位:甘肃省—兰州云南省—昆明 内蒙古自治区—呼和浩特 新疆维吾尔自治区—乌鲁木齐 西藏自治区—拉萨 广西壮族自治区—南宁 辽宁省—沈阳 吉林省—长春 黑龙江省—哈尔滨 联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓 3.联想记忆法。奇思妙想:仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓:黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅,山西省像一个南北延伸的平行四边形,台湾省的台湾岛形似纺锤,陕西省像一个屈腿而立的秦俑,云南省像开屏的孔雀,辽宁省像个大逗号,吉林省大致呈三角形,海南省似菠萝,广东省像鼻子伸进南海的象头,广西似树叶,西藏像只皮鞋,新疆像朝西的牛头,像跪卧的骆驼,甘肃像肉骨头,四川像只牦牛。 展开你想象的翅膀,你还有其他的发现吗?请你能用这种形象记忆法,快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。 4.欣赏视频《大中国》学习34个省级行政单位。 三.知识点回顾 本节课主要内容,重点与难点。 四.测评试卷 五. 家庭作业 学情分析 1我根据学生的年龄特征和心理特征,学生好动,课堂利于动脑,合作探究思考,调动学生的积极性,培养学习地理的兴趣与热情。 2学生在已有的中国疆域图的知识上,观察分析理解我国的省级行政区的分布,地理位置,找出差异,记住简称。 3学生的抽象思维能力差,对学生形成空间感影响较大。 效果分析 本节课的学习目标与重.难点学习目标1.知道三级行政区划,熟悉各省级行政区的位置。2.在我国政区图上准确找出34个省级行政单位,并他们的记住他们的简称和行政中心3.通过读“行政区划图”,培养学生读图、析图能力。 重点.难点:1.省级行政区划的简称以及行政中心。2.省级行政区划在地图中的位置及关系 任务一:读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置.简称。学生自主学习,小组合作进行回答。 任务二:活动题2观察省级行政单位简称的命名方法,看谁的发现多。学生举例回答积极参与。学生尝试背诵行政区划“三字经”,学生尝试的记忆背诵。 任务三:了解省级行政区域的位置。 1.沿海岸线省级行政区域单位 2.沿边境线省级行政区域单位,同桌之间进行合作学习找出。 联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓 3.联想记忆法。奇思妙想:仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓:展开你想象的翅膀,你还有其他的发现吗?请你能用这种形象记忆法,快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。 4.欣赏视频《大中国》学习34个省级行政单位。通过歌曲进行记忆。 通过多种方式进行教学调动学生的积极性,多种方法,小组合作,合作探究等方法,教师引导学生积极思考。 教材分析 1、教材所处的地位与作用:省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,而且现在百姓们手头宽裕了,出门的机会也越来越多,熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。 2、教材的重点、难点以及分析与处理:掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用,因此,熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的

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