如何激发高中生对体育的热情.docVIP

PAGE 如何激发高中生对体育的热情 内容摘要：体育教师认为，高中生普遍对体育课缺乏充足的热情。究其原因，一是学生对体育课缺乏准确的理解；二是女生的生现象有时对体育课不太适合，心理比较脆弱，碰到困难就胆怯后退。如何解决这些问题？本文对此实行了探讨。 关键词：高中学生 体育教育 激发热情 当前，我国正处于社会主义初期阶段，升学，特别是升大学，采用的是淘汰式的选拔方式，优胜劣汰，竞争相当激烈，甚至是十分残酷。而体育，高考无法考察，平时成绩又不计入高考总分。所以学生，特别是女生，对待体育常抱着无所谓的态度；加上生理上的一些特点，有时对待体育课的剧烈运动不太适合等诸多原因，她们对体育课的热情就显得十分淡薄。如何解决这个问题？从事高中体育教学多年的我，有如下的实践与体会。 一、增强体育教师修养，发挥教师人格魅力。 作者认为，作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，博得学生的喜爱，引起学生的兴趣。于是，便努力争取成为学生所喜欢的老师。我与同仁曾做过调查，高中学生喜欢的体育教师一般有如下条件：性格幽默风趣，态度和蔼可亲，学生容易与教师交往；教学认真负责，体育技能高超，专业知识渊博；关心爱护学生，不失严格要求，严爱之间有度；信任宽容学生，多给学生一些自由活动时间，能放下架子与学生一起活动。这些条件，不算苛刻，也合情合理。作为体育教师，应自觉地增强自身修养，朝着学生的喜好，努力把自己塑造成成为学生所喜欢的教师，做学生心目中的偶象。只有这样，学生才能“听其师而信其道”，也才能从体育课中学到有用的知识，学有所得，学有所乐，能自觉地在课余时间实行自我训练，提升自己的体力和技能，树立学好体育的信心，使自己不至于在体育训练中落伍。这就是教师的人格魅力所在。 二、用和谐融洽的师生关系，点燃学生的体育热情。 “兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。经问卷调查得知：学生中有90%的同学愿意与体育老师多接触,。我的实践经验也证明了这个观点。平时，我仔细观察与体验，只要我全身心地参与学生一起参加体育活动，学生的活动积极性就特别地高；如果有时分心了，参加得有些勉强，学生的积极性就随之而低落下来。据此，教师可通过与学生一起活动的方式来增强师生互动，促动情感交流，还能够和学生聊天的方式来关心学生的身心健康，让学生体会到老师对他们的一片良苦之心，成为学生的严父慈母，或兄弟姐妹、良师益友。这不但满足了学生的心理要求，同时对自己的教学也大有裨益。因为教师与学生一起活动，能够亲自感知活动量的大小或强弱，活动负荷是否符合学生的实际需求，是过大了，还是太小了？以便灵活调整自己的教学计划。这才能对学生的茁壮成长有利，真正发近体育锻炼的作用与功能；教师参加学生的体育活动，还有利于教师发现学生在体育训练中所存有的问题，以便更好地因材施教或即时指导，有利于学生形成准确的动力定型，使学生在获得相关的体育技能中少走弯路，并能够保持和促动学生形成良好的体形。 体育教师的健美体魄对学生来说，本身就是一种不可言状的感召力。它能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，则能够了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论问题，则有利于教学活动的展开，使师生之间的关系在不知不觉中心心相印，相互信任和相互鼓励，达到“教学相长”的理想境界，促动建立融洽的师生关系。一句话，只要体育教师对学生有一颗热爱之心，能对学生敞开心扉，热情地与每一位学生沟通，那么，学生就一定会热爱体育教师，并从内心生发出一种“士为知己者死”的心态，产生“爱屋及乌”的积极效应：刻苦参加体育锻炼，把体育课上得更好。 三、精心安排教学内容，激发女生体育兴趣。 高中阶段，已开始实行男女分组上体育课的制度。这样做，有利于教师根据男女学生不同的生理、心理特点，对某些体育项目或技艺的不同的接受水平，实行不同的教学方法，精心安排不同的教学内容，更好地对学生因材施教；同时，也采用不同的评价标准。这样做，可使不同水平的学生都能对体育产生兴趣和爱好，让学生朝着自己所感兴趣的项目发展。如经过调查，我们发现：喜欢球类的女生占57%,喜欢韵律健美操的占15%,喜欢舞蹈的占12%。这样，教师就可在教学中灵活采取措施，尽量满足不同学生的不同要求，在了解学生兴趣的基础上，多安排一些她们所喜欢的运动项目，如球类运动，不必在所有运动项目中都平分秋色地使用力气。这才能使体育教育发挥它最大的功能，让所有的学生都能在体育教育中学有所成，学有所长，学有所乐，养成终身体育的好惯，使体育教育达到“功在当代、利在千秋”的理想境界。 四、教学形式多样化，满足女生求新求趣心理特点。