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大班探索性活动区游戏：手指滑板 大班探索性活动区游戏：手指滑板 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 大班探索性活动区游戏：手指滑板 PAGE 附件1. “活动区游戏专题”网络上传用表 大班探究性活动区游戏：手指滑板 近来，班级的男孩子常常拿来一些手指滑板玩具，一同在桌子上玩。一天，东 东在外面的地区桌子上嬉戏的时候， 用彩色的瓶盖制成了一些简单的阻碍物， 而后就 用手指滑板在彩色瓶盖之间不断的绕来绕去，玩得不亦乐乎，自己忽然觉到手指滑板游戏能够对孩子有以下的几点发展：1、孩子在控制手指滑板的过程中，为了控制手指滑根源板的方向和速度，需要很好的手指小肌肉控制能力，能够发展孩子平常不易发展的手 指小肌肉；2、手指滑板在闪避阻碍物通行的过程中，能够锻炼孩子的手眼协调能力； 3、手指滑板因为近似于小汽车，故其能够开发的模式好多，后续能够较好的增添辅 助道具。所以我决定开发一个对于手指滑板的地区游戏活动。 1、能用食指和中指有效的控制手指滑板； 预期 2、能够利用手指滑板闪避一些阻碍物； 目标 3、乐于和伙伴一同嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 图 资料 手指滑板场（瓶盖、卫生纸卷筒、彩色纽 片 投放 扣、）手指滑板两个 游戏 将手指滑板放在手指滑板场，自己绕行其 弄法 中的阻碍物。 游戏推动 一： 察看：第一次游戏的时候，孩子敌手指滑板场有较强的兴趣，拿着手指滑板不 停的在滑板场上胡乱的绕来绕去，没有既定路线。并且第二次，我就发现，孩子对 手指滑板场的兴趣急剧降低。东东和明显在玩了一会儿后就开始不玩了，开始拿着 手指滑板，在地板上冲过来，冲过去。明显，他们对这个手指滑板场失掉了兴趣， 察看 不肯意再玩了。 剖析 剖析：大班少儿拥有较强的探究欲念，相对而言，其不喜爱千篇一律的东西。 教师设计的这个手指滑板场，固然给孩子设置了必定的阻碍，可是对大班孩子而言， 不需要自己去发现问题，解决问题，不拥有挑战性，并且因为教师将资料直接固定 在平面板上，阻碍物没有变化，比较古板，所以孩子失掉兴趣也是理所自然。 经过察看和剖析，教师发现，阻碍物不可以采纳千篇一律的方式，而是要有变化， 所以教师敌手指滑板游戏做了以下调整： 资料投放调整：1、增添地雷板；2、手指滑板场上设定绕行路线，让孩子能够 依据既定路线完好绕行； 游戏弄法调整：1、两名少儿一定经过手指滑板场后才可获取进入地雷板的小红 旗；2、地雷板上的棋子由敌手摆放，摆放完成后，两名队员同时经过起点出发，手 指滑板不可以遇到瓶盖，假如遇到瓶盖，打开看是不是地雷，不是地雷可持续行驶， 可是假如是地雷一定回到原地，从头来过。 3、最初夺得小红旗的选手获胜。 游戏目标调整：1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开阻碍物； 2 、乐于找寻经过地雷板的策略； 3 、能够恪守游戏规则，并且踊跃游戏； 调整 推动 （图片） 不一样的瓶盖 地雷板 游戏推动 二： 察看：一次游戏中，乐乐和青青一同竞争地雷板的小红旗，乐乐的手指滑板碰 察看 到了地雷棋，她趁着青青不注意，又把瓶盖盖回去，持续行驶，旁边观战的彤彤看 剖析 见了，说：“老师，乐乐的手指滑板撞到地雷了，他不退回去，他耍赖！ ”青青听后， 也说：“乐乐耍赖！” 剖析：大班少儿已经能够试试一些比较简单的规则游戏，可是因为有的少儿自 控能力偏弱，会出现不恪守游戏规则的状况，而规则游戏假如没有规则，将会致使 游戏杂乱。 资料投放调整：增添游戏评判员挂牌； 游戏弄法调整：1、在地雷板游戏中，评判员需要监察两名少儿能否依据游戏规 调整 则进行游戏；2、假如违犯游戏规则，需要从最开始的滑板场从头入场。 推动 游戏目标调整：1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开阻碍物； （图片） 2 、乐于找寻经过地雷板的策略； 3 、能够恪守游戏规则，公正的参加比赛 游戏推动 三： 察看：因为评判员的加入，孩子已经能够很好的游戏了。多多和诺诺是班级两个相对发展较好的孩子，他们很快便可以控制自己的手指肌肉，在不遇到盖子的情 况下，达成地雷板的挑战，一次，多多说： “这个太简单了，我很快便可以达成！” 察看 剖析：大班的孩子中，孩子的发展是错落不齐的，有的孩子的手指肌肉控制能 剖析 力较强，那么这个手指滑板就对其挑战性较弱，所以手指滑板游戏需要进一步发掘此中的弄法，以适应不一样的孩子。 资料投放调整：增添滑板迷宫 游戏弄法调整：少儿达成地雷板后，能够进入下一关，滑板迷宫，最初出迷宫 调整 的队员获胜。 推动 游戏目标调整： 1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开阻碍物； （图片） 2 、乐于找寻经过地雷板的策略； 3 、能够恪守游戏规则，公正的参加比赛 填表说明： 1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”； 2、请按表格所设内容填写，标题要写清年纪段、活动区种类以及活动名称； 3、