《不等式的基本性质 》导学案 2022年北师大版数学.docVIP

收获与感悟编号：№2　班级　　　小组　　　姓名　　　 小组评价　　　教师评价　　 收获与感悟 §1.2 不等式的根本性质 学习目标： 1.探索并掌握不等式的根本性质； 2.理解不等式与等式性质的联系与区别. 3.通过比照不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的区分能力. 学习重点: 探索不等式的根本性质，并能灵活地掌握和应用. 学习难点: 能根据不等式的根本性质进行化简. 回忆等式的根本性质: 等式的根本性质1：在等式的两边都加上〔或减去〕同一个数或整式，所得的结果仍是等式. 根本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数〔除数不为0〕，所得的结果仍是等式. 预习作业：学习教材P7-P8的内容，通过学习弄清以下问题. 不等式的根本性质有哪些？ 不等式的根本性质1： 不等式的两边都加上〔或减去〕同一个整式，不等号的方向__________ 不等式的根本性质2： 不等式的两边都乘以〔或除以〕同一个正数，不等号的方向＿＿＿＿ 不等式的根本性质3：不等式的两边都乘以〔或除以〕同一个负数，不等号的方向＿＿＿＿ 不等式的根本性质与等式的根本性质有什么异同？ 例1、将以下不等式化成“x＞a〞或“x＜a〞的形式： 〔1〕x－5＞－1; 〔2〕－2x＞3; 〔3〕3x＜－9. 收获与感悟〔4〕 〔5〕 〔6〕 收获与感悟 说明：在不等式两边同时乘以或除以同一个数〔除数不为0〕时，要注意数的正、负，从而决定不等号方向的改变与否. 2．，以下不等式一定成立吗？ 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 议一议: 1. 讨论以下式子的正确与错误. 〔1〕如果a＜b，那么a+c＜b+c; 〔2〕如果a＜b，那么a－c＜b－c; 〔3〕如果a＜b,那么ac＜bc; 〔4〕如果a＜b,且c≠0,那么＞. a＞b,用“＜〞或“＞〞号填空. 〔1〕a+1 b+1; 〔2〕a－3 b－3; 〔3〕3a 3b; 〔4〕 ; 〔5〕－ －; 〔6〕－a －b. 变式训练： 1.根据不等式的根本性质，把以下不等式化成“x＞a〞或“x＜a〞的形式： 〔1〕x－2＜3; 〔2〕6x＜5x－1; 〔3〕x＞5; 〔4〕－4x＞3. a＞b.用“＜〞或“＞〞号填空. 〔1〕a－3 b－3; 〔2〕 ; 〔3〕－4a －4b; 〔4〕5a 5b; 收获与感悟〔5〕当a＞0,b 0时，ab＞0; 〔6〕当a＞0,b 0时，ab＜0; 收获与感悟 〔7〕当a＜0,b 0时，ab＞0; 〔8〕当a＜0,b 0时，ab＜0. 能力提高： a与－a的大小. 〔 说明：解决此类问题时，要对字母的所有取值进行讨论.〕 2.有一个两位数，个位上的数字是a，十位上的数是b，如果把这个两位数的个位与十位上的数对调，得到的两位数大于原来的两位数，那么a与b哪个大哪个小？ 6.2. 平行四边形的判定 导学目标: 1．会证明平行四边形的2 种判定方法．2．理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用． 重点　理解平行四边形的这两种判定方法 难点　平行四边形的2 种判定方法的应用　. 　　　　　　　 　　 导学过程 导学过程 导学 后 反思 一、预习教材，自主探究： 1．平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 2．平行四边形还有哪些性质？ 二、定理探索活动1： 工具:两对长度分别相等的笔. 动手:能否在平面内用这四根笔摆成一个平行四边形？ 思考1.1：你能说明你所摆出的四边形是平行四边形吗？ ：如图6-8〔1〕，在四边形ABCD中，AB=CD,BC=AD 求证：四边形ABCD是平行四边形. 三、 稳固练习 例1 如图6-10，在平行四边形ABCD中，E、F分别是AD和BC的 中点． 求证：四边形BFDE是平行四边形. 四 随堂练习： AB A B C D 2.如下图，AC=BD=16，AB=CD=EF=15，CE=DF=9，有哪些互相平行的线段？ 3如下图，四个全等的三角形拼成一个大的三角形，找出图中所有的平行四边形，并说明理由．