《二氧化碳制取的研究》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (18).docVIP

二氧化碳制取的研究 教学目标 1、知识与技能：了解实验室制取CO2的反响原理和原料；探究实验室中制备CO2的装置并利用装置制取二氧化碳；了解实验室里制取气体的根本思路和方法； 　　　2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改良实验方案，并设计装置进行制取和收集； 　　　3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 　　　 教学重点 探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。 教学难点 通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。 教材分析与 教法设想 启发探索法、实验探究法：讲解、讨论、实验的引导探究。 教学准备 仪器：试管架、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、〔带导管的〕双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、酒精灯、药匙、弹簧夹、解剖针。 　　　药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 情景引入： 展示一瓶可乐饮料 提问：⑴翻开瓶盖时，会有什么现象呢？ ⑵是什么原因引起呢？ ⑶如何验证你的猜测呢？ 讲述：二氧化碳是碳酸饮料中非常重要的一员，那么二氧化碳是怎样制取呢？今天我们就一起来探究有关二氧化碳制取的内容。 引出课题 【投影】【板书】课题2二氧化碳制取的研究 讲述：同学们，提到实验室制取气体的方法，你们会想到哪种气体的制取方法呢？ 讲述：那么实验室制取二氧化碳的思路和方法是否也可以参照实验室制取氧气的思路和方法来进行呢？ 【导学案】学生填写导学案中第一题“实验室制取氧气的思路和方法的再现〞表 提问：发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？ 【投影】发生装置和收集装置确实定 【投影】制取氧气的两套装置图 提问：二氧化碳的制取是否可以用制取氧气的这两套装置来进行？ 讲述：懂得了发生装置和收集装置，是否可以进行实验室制取二氧化碳呢？ 一、原料的选择和反响原理 1、列举局部可以生成二氧化碳的反响。 【投影】导学信息：含有碳酸根的物质既碳酸盐〔除酸外〕与酸反响可以生成二氧化碳 。如用常见的碳酸盐〔如碳酸钠、碳酸钙〕与常见的酸〔稀盐酸、稀硫酸〕反响可以生成二氧化碳。如： 2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑ H2SO4+ CaCO3 =CaSO4+H2O+CO2↑ 2HCl + Na2CO3 =2NaCl+H2O+CO2↑ 〔石灰石或大理石的主要成分是CaCO3〕 2、设疑：以上反响是否都适合实验室制取二氧化碳的反响呢 3、提问：实验室制取气体一般考虑的因素有哪些？ 【投影】实验室制取气体一般考虑的因素 4、分析：请结合这些因素分析以上反响是否符合实验室制取二氧化碳的要求？ 讲述：经过同学们的初步分析，排除了局部不符合的反响，那么剩下的这三种是否都是最理想的反响原料呢？是哪种呢？ 二、探究制取二氧化碳的实验装置 讲述：理想原料确定了，接下来我们要设计一套装置，如何来设计呢？ 【导学案】学生完成导学案中第二题的第1、2小题 讲述：现在请同学们开动大脑，发挥你的聪明才智，利用桌面上的仪器组装一套制取二氧化碳的装置，并与同学讨论、交流，分析装置的优缺点。 请各小组代表上来展示分享本组的劳动成果，并分析其优缺点。 〔假设学生都只设计出比拟简单的装置，那么通过引导启发他们设计出是否便于加酸，是否容易控制反响和反响速率，废物是否易回收，是否节约药品等方面的装置。〕 简易装置 便于加酸 控制反响 讲述：在学习化学的过程中，我们会学到很多种气体的实验室制取方法，那么实验室制取气体的一般思路和方法是怎么样呢？ 【导学案】学生完成导学案中第三题：知识拓展 【投影】 反响物状态 发生装置 反响条件 气体密度 气体溶解性 收集装置 是否与水反响 观察 翻开瓶盖，观察、答复 思考、答复 学生验证 思考、答复 分析，答复 〔学生课前完成导学案〕展示，讨论、交流、完善 讨论、交流、答复 讨论、交流、分析 发生装置：固液不加热型 收集装置：向上排空气法 还需组装仪器以及确定反响原料 列举并书写有关化学方程式。 思考 回忆，得出结论。 结合信息，分析排除局部反响不符合。 作出假设，进行探究 思考 思考、完成 学生根据实验室制取氧气的思路和方法自主设计并组装仪器。 学生展示、汇报，分析装置优缺点：是否便于加酸，是否容易控制反响和反响速率，废物是否易回收，是否节约药品等方面考虑。 〔小组讨论，提出改良方案，改良装置〕 1、拉近师生之间的距离。 2、激发学生的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。 1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。 2、让学生回忆