部编版六年级语文下册《11.十六年前的回忆》导学案.docxVIP

六年级语文下册第四单元第11课导学案（2课时） 温馨寄语 请我们走进本组课文一起缅怀革命先辈，继承光荣传统。 年 级 六 上课时间 主备人 审核人 课 题 11.十六年前的回忆 课 型 新授课 上课人 学习目标 1.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。 2.了解课文的写作顺序及主要内容。 3.理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。 4.领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。 学习重点 1．能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。2.了解课文的写作顺序及主要内容。 学习难点 领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。 学法指导 本教学案例采用导式教学法。 学 案 修订栏 学 习 流 程 第一课时 一、预习导学 按“语文预习四步法”自学。 一读：熟读课文三遍以上，做到正确、流利。二标：标段落、音节、组词、划词语。 三查：对文中不理解的字词查找工具书解决。四想：课文主要讲了什么内容，学会用简练的语言概括。 二、导课检测 1．我会读 书籍? 含糊? 尖锐?? 抽屉? 恐怖? 粗暴? 魔鬼?? 肥胖? 苦刑? 残暴?? 匪徒? 拘留? 窝头? 乱蓬蓬 2．本文作者是（??????? ），写于（?????? ）年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是（?????????????????????????????????? ），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（???????? ）、（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）顺序记叙。条理清晰，结构严谨，采用了（???? ?????）的写作手法。 三、合作探究 1．学生以自己喜欢的方式自由阅读课文，理清课文顺序? 2．合作交流课文中表示时间的词语，理清写作顺序和课文结构。? 四、展示汇报 第一段：（第1节）1927年4月28日是父亲的被难日。（永生难忘；倒叙开头方法）? 第二段（2—7节“那年春天”）父亲被捕前的工作情形。（被捕前）?第三段（8—17节“4月6日的早晨”）父亲被捕的经过。（被捕时）?第三段（18—29节“十几天过去了??有一天”）父亲在法庭上与敌人作斗争。（法庭上）? 第四段（30—32节“第二天”，即4月29日）父亲被害后，全家人万分悲痛。（被害后） 五、课堂检测 一．看拼音写汉字： shū? jí? ??cí? xiáng?? ?? jūn? fá???? yán? jiù ?lǎo? yé???? jū? liú? suǒ 二．在括号里填上合适的词语。 （? ??）的脚步? （?? ）的喊声? （??? ）的态度 （?? ）的眼光?? 啧啧的（? ）? 出神的（??? ） ??????????????????????????????????????????????????第二课时 一、预习导学 初步了解了首尾照应的写法： 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”照应句：? 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。照应句： 二、预学检测 1.指名朗读课文 2．听写新词 三、合作探究 1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写李大钊语言、动作、表情的句子，思考:从这些语句中，你觉得李大钊是一位怎样的革命者？给你留下印象最深的是哪里？ ２.文章最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？ 3．集体交流对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。 四、展示汇报 被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“??不能轻易离开北京的????这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。 被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说 五、课堂检测 1．比较字形，组成词语? 籍—藉、屉—世、怖—布、瞅—揪、胖—伴、刑—型、哼—亨、峻—竣?残—浅、匪—非、窝—锅、啃—肯、舅—甥? 2．从课文中找出相照应的句子。? ⑴我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ?⑵局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。? ⑶工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ?⑷他们夺下了父亲的手枪。 ?⑸我们被关在女拘留所????? 六、拓展延伸 1.搜集其他革命者的资料。 2.积累革命格言，抄写下来。 教学反思 反思人： 年 月 日