部编版六年级语文下册《10、古诗三首》导学案.docxVIP

六 年级 语文 下册第 10课导学案（2课时） 班级 时 间 主备人 审核人 课题 10、古诗三首 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。 　　 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。 3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法. 学习 重点 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。 2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 学习 难点 了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 学法 指导 学生自学，小组讨论，合作探究，教师点拨。 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 第一课时 一、课前预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。 二、导课检测 1.谈话导入，激发兴趣。本课重点词识记。 2.请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。 三、自主探究 1.借助工具书、注释，初步理解诗句大意。圈点勾画，标出疑难词句。2.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。 四、合作交流 1.写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等） 作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？ 3.这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，明白这两个词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。） 这两句诗是什么意思？表达了诗人怎样的心情？ 拓展延伸 题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？为什么？ 第二课时 一、温故导新 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？ 二、探究合作 1．有感情的朗读。2．根据字义，理解诗句意思。 三、讨论探究 （一）石灰吟。 1.抓住关键词，体会石灰的特点。 （1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？ ①自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。（千锤万凿?烈火焚烧?粉骨碎身） ②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。 学生小组交流、汇报。 （二）《竹石》 1.接下来，请用我们刚才的方法来学习这首诗。 请看自学提示一：自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。 学生汇报。 3.刚刚我们通过抓关键字词，体会了竹子的特点 请看自学提示二：请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？ （1）小组讨论交流。 （2）指名汇报，师相机点拨。 四、自我提升 1.《石灰吟》《竹石》都是咏物诗，一首表达了作者不流世俗、两袖清风的品格，一首表达了诗人一身正气、正直高尚的思想品质，学了这两首诗，你们有何感想？ 2.在我们现实社会中有没有像石灰、竹石一样的人？ 五、拓展延伸 1、搜集以下一些咏物诗，用本节课学到的方法自学，然后背一背。 《在狱咏蝉》（骆宾王）? 《梅花》（王安石）??《青松》（陈毅） 2.小练笔：试着用托物言志的方式写一写自己的心声。（所托之物参考：梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、粉笔、橡皮……） 教 学 反 思 反思人： 月 日