《实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (7).docVIP

教学主题 二氧化碳的实验室制取 一、教材分析 ????该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反响原理，然后让学生从反?应物的状态，反响条件，气体的密度与空气比较和是否与水反响等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式由学生自己?组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应该知道〞中总结了实验?室中制取气体的思路和方法。 二、学生分析 ????学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气?〔高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合〕。由于反响物的状态和反响条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和?收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的局部经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已?经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补?充完善，使能力得到提升。 三、教学目标 【知识与技能目标】 ????1．掌握实验室制取二氧化碳的反响原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；? ????2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。? 【过程和方法目标】? ????1．通过实验室制取氧气的复习和比照确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。? ????2．通过多种能得到二氧化碳的反响原理的分析，得出选择大理石〔或石灰石〕与稀盐酸反响原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些根本因素，使学生的知识得到整合和升华。?? 【情感态度和价值观目标】? ????1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。? ????2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。? ????3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 ? 四、教学环境 √简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路〔突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？〕200字 ????在复习氧气制取环节以及探究二氧化碳制取原理环节，利用PPT完成表格。? 预期效果：学生根据实验完成现象的表格，学生根据比照，能很容易确定二氧化碳制取的原理。? ????在组装二氧化碳制取装置环节，利用多媒体软件点击组装制取装置。? ????预期效果：学生可以任意组装很多套装置，可以学会仪器的变通利用，对所学的理论知识如何选择发生装置和收集装置有了更深入的理解还会应用。其他学生对组装的装置进行评价补充，培养学生的合作交流能力。? ? 六、教学流程设计 教学环节 ? 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入 同学们知道二氧化碳气体有什么用途吗？出示图片 那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗 ? 积极思考 PPT 复习 在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？ 学生完成制取氧气的三个化学方程式；思考发生装置的选择与物质状态、反响条件有什么关系 PPT 实验原理探究 引导学生分析那种反响适用于实验室制取二氧化碳气体? 实验药品? 实验现象? ? 产生气泡，速率很快? ? 产生气泡，速率适中? ? 产生气泡，速率缓慢并渐止? ? 学生思考，根据现象比照? 得出结论：稀盐酸和石灰石的反响速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体〕? ? PPT展示 实验仪器展示 制取装置探究 确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？ 反响物的状态和反响发生的条件〕请一位同学说一说这两个方面的情况〔固体和液体；不需要加热〕由此可推知，实验室制取二氧化碳的发生装置和那一个反响的发生装置相似〔过氧化氢溶液的分解〕。 ? 组装仪器 利用软件让学生根据刚刚所学组装仪器 学生设计实验装置〔媒体呈现仪器，学生点击组装〕。? 请几位同学到台前来点击屏幕上的仪器，设计组接装置 ? PPT FLASH 媒体软件组装仪器 讨论 验证和验满是两个容易混淆的问题，请同学们运用比照的方式，对此加以思考。 验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，那么说明气体是二氧化碳；? 验满：用燃着的木条放在集气瓶口，假设木条熄灭，那么说明气体已经集满。? ? 视频展示 分组实验 点评 制取二氧化碳 ? 总结 实验室制取气体的一般流程 原理探究——组装制取装置——制取并验满 ? 七、教学特色〔如为个性