这片土地是神圣的(1).docVIP

《这片土地是神圣的》教学设计 教材简析： 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 教学目标： １、学写本课生字，准确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点： 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻理解，激发学生的环保意识。 教学准备：预习卡，多媒体课件 教学设计： 一、激趣导课，引入新知 同学们，今天我们来一起学习27课，请大家齐读课题。 （生齐读课题） 课前同学们都完成了预习卡，请拿出来，先和你的同位交流交流，你都积累了那些新词。 （同桌互读） 老师投影在大屏幕上的新词都会读了吗？谁来读一读。 （出示本课生词） （指导多音字）同学们看，“薄”是个多音字，你是依据什么选择的他在这个词当中准确的读音呢？ 出示多音字意思，学生选择。 （生根据意思选择读音） 同学们预习了课文有什么疑问吗？（梳理问题） 二、自主阅读，研学新知 我们先来看一段资料，或许看完后，你的一些疑问就会迎刃而解了。（出示背景资料） （交流）土地对于印第安人来说意味着什么？（一切，生命）甚至比生命还要重要。谁愿意放弃自己的生命呢？但是酋长和其他印第安人却做出了放弃的决定，你觉得是印第安人怕死吗？既然不怕死，那怕什么？（生谈自己的理解） 教师总结：是啊，孩子们，因为热爱这片土地，所以才会放弃，因为深爱这里，所以才称这片土地是神圣的。 那么同学们课文的那些地方具体写出了这片土地的神圣呢？请放声朗读课文，从文中画出具体描写土地神圣的段落。 （生读课文，画出段落） （指生读）（相机出示学生读的段落） 那么对于印第安人来说，水还有什么独特的含义吗？请你默读这个段落，然后结合这段文字中的一句，谈一谈自己的理解。 （读出自己的理解） 谁能走进印第安人的心灵，读出对河水的热爱和不舍？ （指名读）教师指导朗读。 你用心读了，如果语速再缓一点，再神情一点，意境会更优美。（配乐读） 她读的好，让我们一起走进这段文字，走进印第安人的心中。读出这河水的神圣吧。 （齐读这个段落） 面对这神圣的河水，西雅图酋长要求白人怎么做呢？ （生读第五段） 体会兄弟之间的亲情，酋长要求白人像对待亲人一样对待河水。再读这个段。（强调演讲稿语言的特点） 三、讨论交流，以导促学 课文中还具体写了什么是神圣的。 （指生读） 小组内谈一谈你对这部分的理解。 全班交流 我们要善待河水，善待空气，文中还说我们要善待动物，我们来看一看这句话。 （出示如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。） 谁能结合生活实际谈一谈对这句话的理解？ （指导朗读这个段，用前面学过的方法。） 那么，我们只需要善待河水空气和动物就能够了吗？ 请默读1-3自然段，用笔圈出文中还有哪些描写。 （生默读） 印第安人如此的热爱这片土地上的一切，谁能读出这种热爱？同学们推荐一位来读，其他同学闭上眼睛，想象一下你眼前出现了什么样的画面。 四、拓展延伸，巩固练习 听了他的朗读，你仿佛看见了怎样的沙滩（耕地） 还有那巍峨的高山，潺潺的河水以及这片土地上的一切，都不属于我们印第安民族了，此时此刻，回望这片土地，作为印第安民族的一员，你想对白人说些什么呢？请你选择一个景物，仿照课文第五自然段的描写，自己写一段话。 （播放音乐，生练习仿写）全班交流 从你们的言语中，我感受到你们希望白人献出全部的力量和情感保护这神圣的土地，让我们一起读一读课