五年级语文《荔枝图序》教学设计模板.docVIP

五年级语文?荔枝图序?教学设计模板 五年级语文?荔枝图序?教学设计模板 PAGE PAGE8 五年级语文?荔枝图序?教学设计模板 PAGE 小学五年级语文?荔枝图序?教学设计模板 ?荔枝图序?是作者为画工所绘的荔枝图序写的一篇序。 序文生动地介绍了 荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。下面就是我给大 家带来的小学五年级语文?荔枝图序?教学设计模板，希望能帮助到大家 ! 小学五年级语文?荔枝图序?教学设计 教学目标： 认识6个生字，会写7个字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。 把握课文的主要内容，了解作者按照一定顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。 教学重点：按照一定顺序说明的方法。教学难点：准确理解文言文的内容。课时安排：两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来〞，这是杜牧?过华清宫?中的诗句，杨贵妃喂吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝到长安来，苏东坡也曾说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人〞，可见荔枝从古至今就是人们所 喜爱的一种水果。 (出示荔枝图片) 杨朔的?荔枝蜜?赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果〞但荔枝不易保鲜， 在唐朝时期，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年 (819年) 任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。今天我们就来学 习唐代大诗人白居易的?荔枝图序?。 二、初读课文，整体感知 初读课文，解决生字词帷枇杷绡瓤醴酪 范读课文，同学们注意字音和停顿。 跟读课文，熟悉文章朗读方式。 自由朗读，指名读，齐读，到达熟练程度。三、结合预习，理解内容 译文：荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和篷盖;叶子像 桂树叶，冬天还是青色的;花像菊花，春天开放;果实像丹砂一般地红，夏天成熟; 众多果实聚在一起像葡萄 ;核像枇杷核;壳如红色丝绸;膜如紫色的绸缎;瓤肉莹 白像冰雪;浆液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那样，它的实际情况比它还要详细。 如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味 全部离去了。 公元820年的夏天，南宾(四川省忠县)太守白乐天让工吏作画并且亲自写下 了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、 味道但不知道摘下后过 了一天、两天、三天后的变化的人看的。 指导学生借助书下注释，借助工具上，借助相关资料。 第二课时 一、指读课文，用自己的话说说课文讲的是什么。 二、思考讨论，完成以下问题 1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的 ?请根据屏幕上的提示， 从文中找出相应的词语或句子答复。 (投影展示明确：介绍了荔枝的产地、形状、 树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜 ) 根据说明的顺序是怎样的 ?(体会清晰的条理，学习说明的方法。明确：由外 到内，如在介绍果实的具体情况时， 先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等; 从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等 本文说明重点是什么?为什么这样安排呢? (明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点， 突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝 ) 作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法?举例说说。 (明确：作比拟，如：叶如桂，冬青 ;华如橘，春荣。运用了打比方，如：瓤 肉莹白如冰雪。) 哪几个句子用了比喻?为什么用比喻? (唐代交通不兴旺，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生 活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰 雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受， 每个比喻与荔 枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。语言简洁，但极富表现力，给我 们留有广阔的想象空间。 ) 三、总结写作特点： 1.巧用比喻作者用人们较为熟知的事物来打比方， 使读者能对荔枝获得具体 而形象的感受。比喻贴切形象，比照鲜明生动，使人如睹其形，如观其色，如闻 其香，如品其味，可触可感。 次清楚作者开篇以“荔枝〞二了点，全文。扣“荔枝〞二字，从其形、色、香、味方面由整体到局部，由外到内次清楚，略得当地介明了荔枝的特点。 略得当作者荔枝的形、色、香、味介尽，而其地，其色、香、味随的推移而迅速生化的特点，作画的及作画者，有作序的目的等介一笔，得主次清楚，略得当。 四、拓展 全班文打比方的句子，并展其它常水果，利用文句式“叶如桂，冬青??液甘酸如醴酪〞写一种水果，尽量形象逼真。 交流作品。 板： 荔枝序形(帷盖)叶桂 (花)橘 丹 葡萄 核枇杷 壳 膜紫 肉冰雪 液醴酪 小学五年文?荔枝序?稿 一、说教材 目标: )单元目标:本单元的主题是“花之君子〞，引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法，学会抓住事物的生活习