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优化作业设计是抓手 减轻负担是措施提高质量是目的 发布：宋光琼 时间： 2011/12/14 9:46:10 来源：宁夏教研网 点击： 646 讨论： 2 努力提高教育质量，坚持走内涵发展道路，是当前教育改革发展的核心任务，也是教 育工作者追求的永恒主题。 落实《国家中长期教育发展改革和规划纲要》 精神和自治区“教 育质量提升年”工作要求，把减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担与提高教育质量紧 密结合起来，全面推进素质教育，办“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的优质、 均衡、特色的教育，促进学生全面发展，是近年来兴庆区教育工作的重点之一。 2011 年兴庆区教育局教研室把“优化作业设计，减负增效，构建高效课堂”作为年度 工作主题，深化教学改革，以“理念领航，实践探索，反思提升”三个阶段扎实推进此项 工作。我们在减轻学生过重课业负担的基础上，努力提高教学质量，并且开展了一系列活 动，取得了一定的成效。 一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作 （一）今年年初，兴庆区教育局出台了《关于进一步规范办学行为切实减轻学生过重 课业负担 全面提高教育教学质量的若干意见》。明确中小学校校长要对规范办学行为负总 责，分管校长具体负责，要把规范办学行为的各项要求落实到课程、教学、评价、管理各 个环节。要求学校严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定， 保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规 定，确保中小学生每天 1 小时体育锻炼时间。 （二）要求各校致力促进教育均衡与公平。严禁设重点班、分快慢班，不得公布学生 的考试成绩和名次， 牢固树立“不让一名学生掉队”的育人意识， 关注后 30%学生的健康成 长，建立帮扶机制，对学习有困难的学生进行免费的、及时的、有针对性的个别辅导。大 力宣传有效转化“学困生”的先进事例和典型，强化教师有权、有责、有义务教育好每一 位学生的意识，弘扬教育主旋律和核心价值观。切实加强“学校特色工作推进年”活动， 凸显各学校工作特色，积极开展综合实践活动和丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动，丰 富学生课余生活，发展学生兴趣特长。让学生学会学习，有兴趣地去研究问题，从而形成 终生学习的习惯。让学生在主题探究过程中，通过对已有学科知识的综合运用，产生对新 知识探究的欲望，同时又诞生新的主题。这样，知识储备的不足会让学生产生更高的知识 要求，从而促进学生不断地学习新的学科知识，不断内化学生的学科知识，发展学生创新 能力、实践能力及良好的个性品质。 二、统一思想，提高认识，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积 极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教， 努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂 教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优 质”的效果，抓好教师业务能力培训是关键之一。 （一）局领导注重对学校领导和骨干教师的培训。今年 3 月份以来，先后组织学校主 管教学副校长、教导主任、教研组长、骨干教师参加各级各类教学管理业务培训。通过这 些培训，提高兴庆区各学校教学管理水平和教师的教学能力。 （二）减“负”增“效”，致力构建“轻负担高质量”的教学模式。以“有效教学， 高效课堂”为导向， 落实《兴庆区教育局关于进一步加强中小学教学常规管理工作的意见》 提升教师业务能力，加强学法研究，增强课堂教学的生动性、趣味性和互动性，切实提升 课堂教学的有效性。 （三）教研室深入课堂第一线，研究实施优化课堂教学手段。从年初起，兴庆区教育 局教研室的全体教研员，先后深入城市中小学、部分乡镇学校，组织理论培训；深入教研 组共同研讨；深入课堂指导实践，引领教师改变教学观念，优化教学环节，将“讲、学、 练、评”很好地落实到课堂教学之中；与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何采取新 的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广大教师迅速进 入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 （四） 各学校针对减负工作 ，及时采取不同形式对教师进行业务培训， 确保教学质量 稳中有升。各学校为确保减负不减质，开学初就采取分组备课 、互听互评，作业探究、采 用网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使兴庆区教学第一线的老 师教学方法得到改进，教师业务能力得到及时提高。小学各年级的期末水平测试成绩绝大 多数都比上年有所提高。 三、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性 兴庆区各学校能认真执行教育局相关规定，严格控制征订教辅资料，确保小学生每天 作业总量不超过一小时。各任课教师积极响应，优化作业设