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PAGE PAGE 1 《台阶》八年级语文教案 《台阶》八班级语文教案1 教材分析：  《台阶》一文是人教版八班级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲盼望受人敬重的思想性格。  学情分析：  同学阅读力量参差不齐，只有极少数同学有较强的自主学习、探究合作的力量，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情;多数同学在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题;极少数同学缺乏对教材最起码的分析力量。  设计理念：  1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导同学把握内容、分析人物。  2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感?  3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。  教学目标：  学问目标：1、理解并识记文中生字、生词。  2、把握父亲形象的特点及意蕴。  力量目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。  2、学习抓住关键语句来理解故事内容和的思想感情。  情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。  教学重点：  1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会的思想感情。  2、理解、分析“父亲”的形象。  教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。  教学方法：采纳争论、质疑等方法使同学动脑动手自主合作探究学习法。  教具支配：幻灯片小黑板  教学课时：一课时  教学预备：  1、老师预备好教学设计和多媒体课件，并布置同学预习。  2、同学课前预习课文，了解生字词和文章大意。  教学过程：  一、导入新课  多媒体展现图片(天坛祈年殿、中山陵)  师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢?下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。  (板书：台阶李森祥)  【导语设计用图片中的台阶吸引同学的留意力，激发了同学的学习爱好和_。】  二、出示学习目标：(课件出示)  1、理解并识记文中的生字词。  2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和的思想感情。  3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。  【明确学习目标，让同学做到心中有数。】  三、检查课前预习  (1)、介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表_作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。  (2)、字词积累  涎()水筹()划凹()凼尴()尬黏()性头()颅揩()一把  四、自主、合作学习  (课件展现)读书之境界：  读懂人物  读懂  读出自己  下面就请同学也像攀登台阶一样，开头我们本节课的学习之旅吧。  (一)、细读课文，读懂人物  阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶  师：快速扫瞄课文，用第三人称概述课文的主要内容。  要求讲清晰：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?  2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的?  3、新屋造好了，父亲怎么样了?  师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。  跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。  师生共同总结父亲形象:勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。  【同学通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。】  (二)深化探究，读懂  师：我们从的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、顽强、谦卑，那么通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢?(可以多角度考虑，不要局限于一种)  (参考：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对转变农村的面貌寄予盼望!)  (三)情感升华，读出自己  小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中很多的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。  1、首先请大家观赏一首歌曲《父亲》。(播放歌曲)  一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的