北师大版八年级数学上册的教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 北师大版八年级数学上册的教案 北师大版八班级数学上册的教案1 教学目标：  1、经受用数格子的方法探究勾股定理的过程，进一步进展同学的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。  2、探究并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步进展同学的说理和简洁的推理的意识及力量。  重点难点：  重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简洁的问题。  难点：勾股定理的发觉  教学过程  一、创设问题的情境，激发同学的学习热忱，导入课题  出示投影1(章前的图文p1)老师道白：介绍我国古代在勾股定理讨论方面的贡献，并结合课本p5谈一谈，叙述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡献。  出示投影2(书中的P2图1—2)并回答：  1、观看图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。  正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。  正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。  2、你是怎样得出上面的结果的?在同学沟通回答的基础上老师直接发问：  3、图1—2中，A,B,C之间的面积之间有什么关系?  同学沟通后形成共识，老师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的A.B,C的关系呢?  二、做一做  出示投影3(书中P3图1—4)提问：  1、图1—3中，A,B,C之间有什么关系?  2、图1—4中，A,B,C之间有什么关系?  3、从图1—1，1—2，1—3，1|—4中你发觉什么?  同学争论、沟通形成共识后，老师总结：  以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。  三、议一议  1、图1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?  2、你能发觉直角三角形三边长度之间的关系吗?  在同学的沟通基础上，老师板书：  直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的“勾股定理”  也就是说：假如直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c  那么  我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。  3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度(同学测量后回答斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律，对这个三角形仍旧成立吗?(回答是确定的：成立)  四、想一想  这里的29英寸(74厘米)的电视机，指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢?  五、巩固练习  1、错例辨析：  △ABC的两边为3和4，求第三边  解：由于三角形的两边为3、4  所以它的第三边的c应满意=25  即：c=5  辨析：(1)要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不行少的条件，可本题  △ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。  (2)若告知△ABC是直角三角形，第三边C也不肯定是满意，题目中并为交待C是斜边  综上所述这个题目条件不足，第三边无法求得。  2、练习P7§1.11  六、作业  课本P7§1.12、3、4  北师大版八班级数学上册的教案2  教学过程  I创设情境，提出问题  回顾上节课讲过的等边三角形的有关学问  1.等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴.  2.等边三角形每一个角相等，都等于60°  3.三个角都相等的三角形是等边三角形.  4.有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.  其中1、2是等边三角形的性质;3、4的等边三角形的推断方法.  II例题与练习  1.△ABC是等边三角形，以下三种方法分别得到的△ADE都是等边三角形吗，为什么?  ①在边AB、AC上分别截取AD=AE.  ②作∠ADE=60°，D、E分别在边AB、AC上.  ③过边AB上D点作DE∥BC，交边AC于E点.  2.已知：如右图，P、Q是△ABC的边BC上的两点，，并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求∠BAC的大小.  分析：由已知明显可知三角形APQ是等边三角形，每个角都是60°.又知△APB与△AQC都是等腰三角形，两底角相等，由三角形外角性质即可推得∠PAB=30°.  3.P56页练习1、2  III课堂小结：1.等腰三角形和性质;等腰三角形的条件  V布置作业：1.P58页习题12.3第ll题.  2.已知等边△ABC，求平面内一点P，满意A，B