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班主任教育叙事随笔 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组 织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要 的作用。下面是小编整理的《班主任教育叙事随笔》，供您阅读,参考 。希望您能有所收获! 班主任教育叙事随笔 1 作为一名新班主任，很容易把自我扮成 “庙堂之上的”的 “严师 ”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做 是有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所 认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性是对待差 生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为， 立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。 但是我没有体会到我在学生个性是差生心目中的地位在一天天降低， 慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性是在一次 “与你交 流”班级活动中，很多学生都写到 “老师你对后进生太苛刻了，所以 他们都不喜欢你”。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这 部分后进生我是永远也转化不了得。 古人云： “亲其师，才能信其道”。在《与元九书》中说： “感 人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有 情感的人。 “情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的 内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙 ，有苦闷愿意向你倾诉。你的 “爱”他能领悟，你讲的道理他能理解 ，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距 离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们， 而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是 给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现 这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个 人身上都有闪光点。 第 1 页 班级里有位女同学 “晴”。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独 来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组 ，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每一天 来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走 15 分钟的路，坐 40 分 钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况 ，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母 亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方 法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵 触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够 想象到 “晴”的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没 有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心 世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于 “晴”我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。 我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把 我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我 就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进 步就要表扬她。由于基础差，所以成绩十分差，为此她一向抬不起头 来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专 门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她 碰到我会怯生生地挤出 “老师好”。一次家长会上，我当着所有的家 长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下 来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不 上，你能不能跟我爸爸说说... 班主任教育叙事随笔 2 时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。在这二十余年里，是学生 带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、 问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就 感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹： “ 对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。 然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任， 使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主 动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家 第 2 页 乌申斯基说的： “如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必