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二年级下册语文全册教案 给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课老师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生快乐快乐的学习。一起看看二年级下册语文全册教案!欢迎查阅!  二年级下册语文全册教案1  教学设想：  给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课老师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生快乐快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。  教学目标：  1.学会生字词，学习诗歌理解内容。  2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。  3.提升学生对诗歌的解析能力，并进展对诗歌的喜爱?之情。  教学重点：  1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。  2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。  教学难点：  个性化理解诗歌。  教学道具：  大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站  教学设计：  一、游戏引入，营造情境  1.我们先玩个游戏。  举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树  大家懂了吗?好，现在开头，预备，想到了就站起来说。  草——青青的草  池塘——碧绿的池塘  水——清亮的水  山——巍峨的山  落日——红红的落日  放牛娃——快乐的放牛娃  牛——悠闲的牛  ……  2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂  学生说。  3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家情愿接受挑战吗?  学生说。  二、初感诗歌，激发疑问  1.我们今日要去领会的是宋代乡村的一段漂亮风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。  指名解题：看了诗题，你想到什么?  (“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)  这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。  学生上黑板板书古诗：  村晚  草满池塘水满陂，  山衔落日浸寒漪。  牧童归去横牛背，  短笛无腔信口吹。  其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。  学生自由读古诗，可分组探讨或同桌共同学习。  2.好，诗已经写完了，现在谁能情愿来为大家读一下这首诗呢?  (指名读)  读完后老师组织学生评点一下朗读状况。  3.激发疑问。  读了这首诗，谁有问题吗?  让学生阐述自己想到的疑问，老师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。  问题假设：  1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生气勃勃。  2)这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。  3)理解寒漪，(指的是凉爽的水面水纹??。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)  4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。  师：好，还有问题吗?(确定已经没有学生再有问题了)假如没有，那我们就要开头运用我们的智慧来解决这些问题了。  三、指导学法，理解诗歌  1.同学们，探讨问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?  让学生讲讲解决的方法。  比如，查字典、同桌探讨、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多方法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今日我们四周有很多老师，我们也可以问问他们。学生开头尝试通过各种方式解决问题。  2