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二年级下册语文三个儿子教案 课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。一起看看二年级下册语文三个儿子教案!欢迎查阅!  二年级下册语文三个儿子教案1  教学目标：  1、会认6个字，会写9个字。  2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。  3、赏识课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。  教学重点：  认字、写字、有感情地朗读课文。  信息资料：  1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。  2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。  教学  时数：两课时  第一课时  切入举偶  1、谈话导入：  同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今日我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题)  2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片，老师或学生按图简要叙述故事)。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢?(板题)  (由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思索，激发学生读文的喜欢，拉近课文内容与学生的距离。)  对话平台：  初读  1、自读课文，画诞生字新词。重点的词句句子多读几遍。  2、同桌互读课文，订正读音。  3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，沟通识字方法。  如：一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”、  又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。  4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。老师相机引导学生沟通重点字的识字方法。  5、推举小组成员分段读课文。组织学生正音评价。  (敬重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中依据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。)  探讨：  通过读文你读懂了什么问题?还有哪些地方你没有读懂?  (依据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，准时吸取学生读书状况的反馈。简洁的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或老师适当点拨。)  写字  1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。  2、学生观看生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要留意什么。  3、老师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。  4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。  (突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培育学生良好的书写习惯。)  第二课时  对话平台  复习  1、复习生字、词语。  2、分段朗读课文，回顾课文内容。  3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗?你能试着复述下来吗?  (复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然连接。)  读悟  1、引导学生自读课文，思索：  三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的?找出相关语句仔细朗读。  2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。  (抓住关键内容，引导自读自悟，培育学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。)  3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。  (在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人阅历，促进了学生之间的合作与沟通。)  4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对比着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。  (形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，沟通、互动，展示了个性。)  探究  1、老师引导学生自读7---------11自然节。  思索：读了这几自然段的内容，你有什么发觉?  2、沟通：学生可能发觉“水很重”和三个孩子不同的表现。老师相机点拨。  引导学生深化思索。  比如：为什么写水格外重这段内容?看了三个儿子的不同表现你有什么体会?你想说些什么吗?  (引导学生读书发觉，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学