八年级物理《光现象》》精品教学设计-优质教案(推荐).docVIP

学科 物理 年级 八年级 教科书版本及章节 苏科版《光现象》 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 光现象 单元（或主题）教学设计说明 本主题单元主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的反射规律、平面镜成像特点、光的折射、光的色散以及跟现代生活十分密切的两种看不见的光——红外线、紫外线及其应用。 光现在在日常生活中非常普遍，学生在实际生活以及小学《科学》课程中对光已经有了一些感性认识，教材在初三上学期安排这一部分内容，旨在让学生将对光的初步认识转化为理性认识，理解一些光的形成、传播规律及其应用，初步建构知识体系。另外，光学内容所需要的数学工具较为简单，学生进行知识学习所需的起点较低，因此教材提供了丰富的学生探究活动方案，突出科学探究与科学内容并重的理念。学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。 单元（或主题）学习目标与重点难点 学习目标： 知道光沿直线传播,并会解释一些常见的现象. 2知道光在真空中的速度. 3.知道光的反射现象. 4.理解光的反射定律,并会用反射定律分析问题. 5.理解平面镜成像的特点,知道虚像是怎样形成的. 6.知道光的色散,知道物体的颜色之谜. 7.知道红外线和紫外线及其应用 重点难点： 1.知道光沿直线传播,并会解释一些常见的现象.2知道光在真空中的速度.3.知道光的反射现象.4.理解光的反射定律,并会 用反射定律分析问题.5.理解平面镜成像的特点,知道虚像是怎样形成的. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 平面镜 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 平面镜成像的特点：平面镜所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像与物体到平面镜的距离相等。 用对称法作图。 平面镜的应用 课堂小结 学习者分析 学生常见平面镜成像现象，但不知其物理原理。虽然对光的基础知识已经有些了解，但是抽象概括能力及归纳总结能力不够，还处在感性认识阶段，有待上升到理性认识。 学习目标确定 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像的区别，了解平面镜在实际中的应用。 经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作和分析概括等多方面的研究能力。 通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦。 学习重点难点 1.如何确定像的位置 2.如何比较像和物的大小关系 学习评价设计 能够根据自己的经验猜想平面镜成像有哪些规律，通过实验得出结论；能够按照步骤进行操作，并及时准确的记录数据，能够比较数据并与其它小组交流，得出结论。实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，有良好的实验习惯和实验素养。会运用光的反射和折射规律解释生活中的一些现象。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：活动：探究平面镜成像的特点。 教师活动1 用魔术箱表演魔术，并指出，要想揭开魔术箱的奥秘必须先研究平面镜的成像特点。 引导学生思考两个动画人物的对话，并指导学生如何找到平面镜中像的正确位置。 由白纸屏不能成像引出虚像的概念，并指出平面镜所成的像是虚像。这是平面镜的第一个特点。 根据日常观察和生活实践猜想一下：平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像还有哪些特点？ 指导学生对实验方案进行进一步修正或筛选。 结论：平面镜所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像与物体到平面镜的距离相等。…… 对学生的探究结果给予以一定的评价。 学生活动1 观看魔术。 通过图3-37观察平面镜中的像。 完成“做一做”，找到平面镜中像的位置 猜想1：像与物体的大小相等。 猜想2：像与物体到平面镜的距离可能相等。 猜想3：…… 根据已有的器材设计一个可以验证猜想的简易实验。 进行实验，验证自己的结论。 小组交流探究结果。 激起学生的好奇心，引发求知欲。 提高学生的观察能力。 让学生体会完整的探究过程，进一步提高探究问题的能力。 加强学生的交流和讨论，学会评价他人和改进自我。 环节二：用对称法作图。 教师活动2 通过多媒体介绍：利用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 学生活动2 根据教师所讲授的方法自己作图，并完成练习题。 活动意图说明 进一步加深对平面镜成像的认识 环节三：平面镜成像的应用。 教的活动3 利用多媒体展示平面镜在生活中的应用。 问：平面镜是不是一定指镜子？ 平面镜使用不当也会带来麻烦。 揭开魔术箱的秘密。 弯曲光滑金属片，制成柱面镜、哈哈镜，观察其中像的特点。 学的活动3 答：平静的湖面、光滑