部编版六年级下册语文第五单元《14文言文二则-学弈》精选设计精选-微课合集 (5).docxVIP

《文言文两则》之《学弈》 教学设计 教学目标 1.知识与能力：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.过程与方法：学生自悟自得，抓住重点字词，借助注释学懂课文并掌握文言文学习的方法。 3.情感态度与价值观：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 教学重点：掌握文言文的学习方法，能抓住重点字词，借助注释学懂文言文，能用流畅的语言翻译古文。 教学难点：通过学习课文，体会文章所蕴含的道理，养成做事专心致志，不可三心二意的治学态度，热爱古代文化。 教学方法：引导法 讲授法 教学用具：多媒体课件 教学过程: 一、引入新课 1、师:同学们好，欢迎来到统编版小学语文六年级下册第14课《文言文两则》的学习课堂，今天我们来学习两则文言文中的第一篇《学弈》。 2、对于文言文，我想同学们应该不会太陌生，因为我们在六年级上学期就已经接触过文言文，还记得它们吗？ 生：《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》 师:对，就是《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》，让我们用朗读来回顾这两则文言文。 （师生一起朗读） 3、师:同学们，文言文是祖国优秀的语言文化，需要我们传承，所以老师要求大家，一定要将学过的文言文牢牢的记在自己的脑海中，以便随时使用。接下来，让我们继续学习和积累文言文。 出示课题：学弈 4、了解作者和背景 （1）师:今天我们学习的这篇文章叫《学弈》，选自《孟子告子》，作者是儒家学派代表人物孟子，首先让我们来了解孟子。 课件出示:孟子，名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。伟大的思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 (老师讲解，学生做笔记) (2) 《学弈》这篇文章选自《孟子·告子》 课件出示：《孟子·告子》记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论，孟子持性善论（人生来有向善的力量），告子持不善不恶论（人生下来本无所谓善恶）。 《孟子·告子》和《论语》类似，是孟子“性善论”思想较为完整的体现。全篇共20章。《告子》是《孟子》书中的篇目，分上、下两篇。 (学生了解资料并作笔记) 二、初读课文 1、师:现在，让我们一起读课题------《学弈》。 （师生同读课题） 2、了解“学弈”的意思 谁在学下棋呢？他们是怎么学的？学习的效果怎样？从他们的学习效果能看出什么呢？让我们在课文中寻找答案。 3、学习要求：按下暂停键，看着注音，根据划分好的节奏读一读课文，注意做到咬字清楚，发音准确、停顿自然。 (学生根据老师的要求初渎课文) 4、教师范读，学生再读课文 （学生跟着老师再读课文） 5、学习多音字“缴” 三、走进课文，阅读感悟 （一）学生自学，初步感悟课文 1、师:同学们，《学弈》这篇文言文到底讲了什么内容？孟子想通过它阐述什么道理呢?让我们根据注释学懂课文。 2、强调学习方法：抓住重点字词，借助注释是学习文言文的重要方法，接下来，请你按下暂停键，借助屏幕下方的注释理解课文，特别要注意“之”字的用法。 3、学生根据注释自学课文 4、将自己的自学成果和同伴分享 （二）老师讲解课文，学生对照学习 师:同学们，能学懂吗？让我们一起来翻译课文。 1、第一句弈秋，通国之/善弈者也。 弈：下棋 秋：人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国 之：的 善：擅长 者也：固定结构，表示判断，是 ……的人 这句为我们介绍了弈秋这个人物，说明弈秋是全国最擅长下棋的人。 2、了解“弈秋”这个名字的特殊之处。 “弈秋 ”，”秋“的前面加了一个“弈”字，说明”秋“这个人的棋艺高超。大家回忆一下，我们在以往的学习中，见过类似的名字吗？对，我们曾经学过一篇文章《刷子李》，这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，文中为我们介绍了一个粉刷技艺高超的人物，所以这个人物的名字就叫做”刷子李”，看来，把一个人最擅长的技艺加在名字或者姓氏的前面，就可以形成我们今天看到的这种名字，在冯骥才的《俗世奇人》里还有许多这样的人物，如”泥人张”，”快手刘”，看到“泥人张”我们就知道这个人捏泥人的技艺很高超，看到“快手刘”我们就知道这个人变戏法的技艺高超。如果你的身边有某项技艺高超的人，你也可以用这样的名字赞扬他。所以看到“弈秋”这个名字，我们就知道弈秋是全国棋艺最高超的人，这样的人一定会声名远扬，找他拜师学艺的人一定会很多，有这样的两个人就成了弈秋的学生。 3、使弈秋诲二人弈 “使”:让，”诲”:教导，全句的意思就是：让弈秋教两个人下棋。 这两个人是怎样学的呢？ 4、其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； “其”指“其中” 惟/弈秋之为听:只听弈秋的教导 全句的意思就是其中一个人专心致志的学下棋，只听弈秋的教导。 另一个人是怎样学的呢？