部编版六年级语文上册第一单元教学设计-精品教案.docx

??第一单元?亲近大自然 大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵;当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼;当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。?让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大:到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。?本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。 1.草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好;品味优美的语言，体会表达的方法。?2.丁香结?2?课时?学习从多方面描写事物的方法;领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。?3.古诗词三首?2?课时?想象诗歌描绘的美丽景色;揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。?4.花之歌?1?课时?理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。?习作?变形记?1?引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些。?语?文?园?地?交流平台?2?掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法;交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写;通过实例掌握分号的用法;学会用拼音正确拼写地名和人名;积累一些描写田园生活的诗词。 1.草原 【教学目标】?1.会写8?个生字。能正确读写词语表中的词语。?2.有感情地朗读课文，背诵第1?自然段。?3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。?4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 【教学重难点】能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 【教学课时】课时第一课时 教学过程: ?一、谈话引入，创设情境?(播放关于草原的歌曲)同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感受呢?谁能谈一谈草原在你心中的印象?(课件出示相关图片，自由交流)?当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。(板书课题:草原)? 二、自主学习，整体把握?1.自读课文，读准字音，弄懂词义。(教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。)?2.再读课文，理清行文思路。?(1)思考:课文写了哪些内容?作者按什么顺序写的?(引导学生整体感知课文内容)?小结:作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，作者感受到了一种境界美;接着又展示了一幅主人欢迎远方客人的隆重场面;最后把酒话?134别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。?(板书:初到草原--远迎客人--热情相见--盛情款待--联欢话别)?(2)作者笔下的草原给你留下了什么印象?(学生讨论、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。)? 三、精读细品，品味草原之美?1.老舍初到草原时的感受是独特的，指名读课文的第1?自然段，思考:作者是从哪些方面来描写草原之美的?画出优美的词句，印象深刻的地方可以作上批注。?2.汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句:?(1)课件出示:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。“茫茫”是什么意思?老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特点呢?(广阔)?(2)课件出示:那些小丘的线条是那么柔美??轻轻流入云际。翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗??“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色而要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗?(渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。)?轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前呈现的是一幅怎样的画面。?(3)课件出示:这种境界??又想坐下低吟一首奇丽的小诗。是什么“使人惊叹”?又是什么“叫人舒服”?你还能用别的词语来形容这样的境界吗??“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢??(4)课件出示:在这境界里??好像在回味草原的无限乐