《金字塔》教学设计.pdfVIP

金字塔教学设计 教学目标 1、认识 “译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。 2、初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式。 教学难重点 1、体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧 2、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式。 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话激趣，质疑导入 同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）说到埃及，你又会想到 什么？ （举世闻名的建筑“金字塔”。）金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、 中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。 大 小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长 230米，共用230 万块平均每块 2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和 咬合垒成。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。埃及 金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。世界七大奇迹之一。 今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的 埃及去看一看。（板书课题：金字塔）（PPT图片出示金字塔图片） 学习“金字塔夕照” 1、在文中找一句话来形容这篇文章。 （九月的开罗是金色的。） 2、哪些景色是金色的？作者是通过哪些方面感受？ （视觉，夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那古老的金字塔简直像 是用纯金铸成的，由此看出九月的开罗是金色的。） 3、作者用了什么方法描写了一幅怎样的画面？ “远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出 来的。” （用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。） “你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！” （把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。 作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来 的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。） 3、文章还写了关于金字塔的什么？ （传说，金字塔名字的由来） 4、读一读最后一个自然段，用一句话来形容金字塔。 （多么雄浑而神秘的金字塔呀等） 学习“胡夫金字塔” 导入：在埃及首都开罗郊外的吉萨，有一座举世闻名的胡夫金字塔。作为人造建筑的世界奇 迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元 前2690年左右。在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物（另 说：1880年竣工的科隆大教堂高157.3米）。原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米， 现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积52900平 方米；塔身由230 万块石头砌成，每块石头平均重2.5 吨，最大的重达160 吨；有学者估 计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一 条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。该金 字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。（出示图片） 1、说说胡夫金字塔在哪些方面不可思议？ ①重量大 面积大 体积大 ②精湛的工艺（用石头叠加） ③神秘的数据（塔高的10亿倍=地球到太阳的平均距离） 2、想一想：古埃及人可能是怎样运输石头的？ （学生自由发言） 3、课文为什么要写“建造金字塔时的古埃及” （正是因为古埃及人们在天文、数学、运输方面的强大，才有能力建造金字塔） 补充金字塔为什么建在尼罗河西岸 （古代埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸，这种布局跟 来古埃及人独特的生死观有关。在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地自方，象 征着生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，那里是亡灵百的世界。 古埃及人能够看到每天太阳从东边升起来，西边落下。那么每天太阳从东边升起，也是这个 世界生活的开度始，那么到西落的时候，这一界生活已经结束，进入的是另外一个阶段的生 活，然后循环回来再出现，所以他们认为知东方是出生的地方，西方是进入另一个世界的地 方，而他们的陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进入另一个世界，然后再从东方再 重新出现，所以他把所有的金字塔都建到了道河的西岸。） 4、《不可思议的金字塔》第一部分内容与我们过去学习的文章比较