自主复习质疑课.docVIP

近日，镇一中为增强师生的创先争优意识，实现教育教学质量跨越新发展，利用每周五的最后一节课，展开了“‘小’课堂，‘大’效益”活动。??? 学校还给学生学习的主动权，将每周五的最后一节课定为学生自主复习质疑课，课前，由各科课代表向任课教师索取下一周复习计划，利用多媒体显示在屏幕上；课上，小组内或小组间集思广益、合作探究，搜集易错点、易考点、热点、焦点，共同讨论哪些知识还存有疑惑，哪些地方还存有“拦路虎”，并整理成书面质疑材料，各科课代表即时加以汇总，形成总的质疑材料，下课后上交给任课老师。??? 然后，各科教师利用放学后的时间，实行一小时的集体备课，每学科全体教师根据学生交上来的质疑材料，确定准哪些知识需要精讲多练，加以拓展；哪些知识需要夯实；哪些知识还需透彻讲解。在这种集体备课的基础上，各科教师制定出自己的复习内容，方法措施，并形成书面的备课材料，依此指导下周复习的教学工作。??? 展开此项活动，任课教师不但能够有的放矢、动态的把握课堂，尊重学生的意愿，而且还提升了创新和谐教学之品味，体现了集体备课“求真、求实、求新”新局面，并且也确确实实提升了学生的综合素质，出现了“优等生”更优，“中等生”有了大幅度地跨越，“学困生”也有了一定水准的提升，切实完成了学生“学会—会学—乐学”的转变，实现了学生的“我的‘课堂’我作主”的愿望，课堂效率得到大幅度的提升。