部编版四年级语文下册四下语文《3.三月桃花水-》优秀教学设计精选合集-微课教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 三月桃花水 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3．体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。 【教学重点】 根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 【教学难点】 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。 【教学过程】 一、创设情境 1．（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2．揭示课题，板书课题，学生齐读课题。 二、整体感知 1．自己读课文，注意读准字音。 2．出示生词，先自己读，再指名读。 3．交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？ 4．默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（教师相机板书：水声如音乐 水清如明镜） 三、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 （一）水声如音乐。 1．学生交流画出的语句。 2．（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3．指名朗读，男女生进行朗读比赛。 4．教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5．这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） （二）水清如明镜。 1．学生交流画出的语句。 2．（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。） 3．让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。 4．想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5．说一说你仿佛看到了什么？ 四、总结全文 1．三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。 2．读到这儿，你有不懂的地方吗？ 3．全班配乐朗读全文。 【板书设计】 三月桃花水 听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听 看 光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈 【教学反思】 通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面，在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。 4、三月桃花水 教学目标： 1、反复朗读课文第三、四自然段 2、在第三四自然段中找出能表现桃花水特点的关键词句 3、体会这些关键词句在表达情意方面的作用 教学重点： 找出《三月桃花水》一文中能表现三月桃花水特点的关键词句 教学难点： 体会关键词句在表达情意方面的作用 教学方法： 引导法、“批注式”阅读法 教学准备：课件 教学时长：6分钟 教学过程： 一、谈话导入、课件出示春景图。 同学们，看，春姑娘唱着歌走来了，她走过柳树，柳树变绿了，她走过桃树，桃花开了，她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来了。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃的景象。今天就让我们跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏江南小镇那清净明洁的春水吧！ 二、整体感知课文内容，找出能表现三月桃花水的关键词句。 1、默读课文，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水？ 2、生交流（从听到的、看到的） 3、自由读第三、四自然段思考：哪些自然段是写桃花水声音的呢？你从哪些具体的语句能感受到呢？（课出示第三、四自然段） 引导学生倾听桃花水的声音（课件播放音乐） 生交流。 拖拉机的鸣响 纤细的低语…… 再次读读第三、四自然段，找出能表现三月桃花水特点的关键词句，并在这些关键词句的下面点上着重号， 二、引导学生进行“批注式”阅读 1、师引导：当你静静地用心读书时，读着读着某个词或某个句突然跳入了你的眼帘，让你产生不一样的感受。譬如：当我读到“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到三月桃花水是那样的生机盎然，就像欢快活泼的乐曲。 2、生自由读第三、四自然段，引导学生读思结合做批注：在刚才点上着重号这些关键词句下面写出自己读后的感受。 3、师指名交流自己的阅读感受 师引导：围绕“纤细的低语、谈心”等词句谈感受。 我感受到春水缓缓流淌时的那种轻柔，那份宁静。 4、自主写出读“叮当声、滚过的铃声”的感受。 感受到春水流淌时的明快，清脆。 5、小结：读着读着，我们感受到三月桃花水的美妙，她就像一根轻柔的弦，弹奏出不同的声音，作者听着听着，他陶醉了，他从心底里发出赞叹“三月桃花水，是春天的竖琴”。 三、总结：看，这就是我们体会关键词句带给我们的作用。它可以让我们想象画面，还能让我们体会出