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创设学习情景 ,促进主动学习 现代教学论认为 ,学生是认识的主体 ,教学中应充分发 挥学生学习的积极性、主动性 ,促进学生主动学习。因此 ,教 师必须依据学生的心理规律 ,对学生进行科学的引导 ,以期收 到良好的效果。 一、运用迁移规律 ,促进学生主动学习 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学 习中 ,迁移是极其普遍的现象 ,数学知识、数学技能、数学学 习方法等都能迁移。 例如 ,学习整数加减法对小数加减法的学 习有促进作用 ,形成了解答简单应用题的技能有助于掌握解 答复合应用题的技能 ,学习梯形的面积可仿照三角形面积的 学习方法等。数学知识中相似点越多 ,越有利于知识的迁移。 因此教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有 认知结构中的数学知识的相似相通之处 ,这样学生就能运用 已有的知识、 技能和经验主动学习新的知识 ,同时也有利于学 生认知结构的构建。 二、激发学习兴趣 ,促进学生主动学习 兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理 倾向。心理学研究表明 ,学习兴趣的水平对学习效果能产生很 大影响。一般来说 ,如果学生对所学的知识感兴趣 ,他就会深 入地、兴致勃勃地学习这方面的知识 ,并且广泛地涉猎与之有 关的知识 ,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则 ,他只是 表面地、 形式地去掌握所学的知识 ,遇到困难时往往会丧失信 心,不能坚持学习。因此 ,要促进