初中道德与法治_成功需自信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《成功需自信》 教学设计 引入谈话，激情导入　 师问：老师相信我们能进行一次快乐的学习，相信老师能做到吗？ 生答：能 师自信地回答：我们这节课一定成功，因为你们脸上洋溢着自信的笑容。 （设计意图：通过创设问题，营造出激情、高昂的氛围，引起学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，使学生尽快进入上课状态。） 环节一：体味自信 活动一：欣赏歌曲 播放歌曲《快乐的牧羊人》，简介刘大成成长历程。 提出问题： 刘大成由一位草根艺人成长为家喻户晓的艺术家的关键因素是什么？ 学生合作探究回答，发表自己的看法。 （设计意图：通过欣赏音乐，激发学生的热情，让学生通过刘大成的事迹去体会和感受自信。 师过渡：正是刘大成勇敢抓住机会，结源于星光大道，使他一举成名。同样，还有一位人物，因为他缺乏自信，与诺贝尔奖失之交臂，他是谁？ 学生答：弗兰克林 师总结：生活中我要拥有自信，只有拥有自信我们才能勇敢地抓住机会。 活动二：聆听故事 华罗庚一生都是在国难中挣扎。他常说他的一生中曾遭遇三大劫难。在他童年时，家贫，失学，患重病，腿残废。“古人尚能身残志不残，我才只有19岁更没有理由自暴自弃，我要用健全的头脑，代替不健全的双腿。白天，托病干活，晚上，油灯下自学。用4年时间自学英、德、法文并发表10篇论文，25岁已成为蜚声国际的青年学者了。 提出问题：1、困境中的华罗庚是怎样做的？ 2、当你遇到困难，是怎样对待的？ 学生合作探究回答，发表自己的看法。 （设计意图：通过介绍华罗庚的事迹，让学生在情感上受到感染和震撼。） 学生分组讨论，并选出代表展示自己小组的讨论成果。 教师归纳总结：自信使他有克服困难的勇气和自强不息的力量，最终成为著名的数学家。 活动三：分享成功 在2002年的盐湖城冬季奥运会上，杨扬为中国人成功地完成了零的突破，摘得了两枚金牌。“我是杨扬，相信自己”。这是杨扬在比赛中，心里不断地对自己说的一句话。也正是凭借这几秒唤醒的自信，使她以绝对的优势夺得金牌。 提出问题：杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？ 学生合作探究回答，发表自己的看法。 教师：在生活中，有许多象杨杨一样的人物，他们也是因为自信而走向成功，请说出自己知道的因自信而成功的人物故事，与同学们一起分享。 环节二：探寻自信 教师：生活中有这么多的人物因自信而成功，我们也希望自己能成功，所以我们要树立自信。那么怎样才能扬起自信的风帆，向着成功的彼岸航行呢？我们一起来探寻自信。 活动一：优点轰炸。 第一步：要求：全班分为三大大阵营，各推选一人上台接受引爆。各方都需集中火力，轰炸各自一方的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。我来轰炸他（她） 第二步：你被引爆了吗 请说一说此时此刻自己接受轰炸时的内心感受。 设计意图：通过优点轰炸，让学生在同学的引导下发现自己的优点，并体会到自豪和骄傲，树立和增强自信心。） 教师：同学们都发现了自己的优势，找到了自信的“支点”，我们要学会欣赏自己的优点和长处，才能增强自信心，扬起自信的风帆。让我们乘胜追击，体会成功的喜悦。 活动二：体验成功 与老师和同学一起来分享生活里的成功经历。 生叙写故事，分享给大家。 采访提纲：1.你的成功故事是什么？ ????????? 2.你成功后的感受是什么？ （设计意图：通过让学生说自己的成功故事，目的是让学生通过交流分享成功故事，体会并不是只有伟人、名人才能取得成功，我们普通人也可以取得成功。） 活动三：“专家诊疗“活动 请你来当心理专家，诊断一下下列情境中的主人公与成功无缘、自信全无的原因何在？（提示：可以和你的同学一起会诊） 情境一：在我们周围经常有这样的同学，见人说话先脸红， 遇到事情“我不行”，把自己看得“一无是处”。 情境二：王立从小说话结结巴巴，不敢在同学面前说话，不敢举手回答问题。进入初中，参加班里的演讲被拒绝 ，很苦恼........ 提出问题：说出他们的病因，开出合适的处方。 学生分组讨论，教师巡视，参与学生的讨论了解学生的学习状况。 （设计意图：通过设计情境剧场，让学生在情境中去分析和体会，学生设想可能会出现的后果。） 教师：扬起自信的风帆就要正视不足，变弱为强 我们一起回顾前面所分析的内容，总结一下如何树立自信呢？ 学生回答。 教师总结：树立自信，就要发现自己的优势，找到自信的支点；不断积累成功，尝试成功的喜悦；正视自己的不足，使之变弱为强；克服自卑心理。 环节三：收获自信 通过学习，我这样认识自信： 今后生活中，我会： （设计意图：此环节是让学生进行自我反思和自我建构，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己存在的困惑和不足。）