小学语文长春版 三年级上册《池上》.pdfVIP

小学语文长春版 三年级上册 《池上》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.学会诗中出现的生字词语。 3.理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 2学情分析 对于小学生来说如能从小能多读些诗词,不但可以开阔视野、增长知识,而且更能够陶 冶情操、培养起对真、善、美的热爱,领悟人生的真谛。因此,在小学阶段如何落实好学习古 诗的要求,是语文教学的永恒话题。《池上》一诗诗人用质朴的语言,白描的手法,细腻传神 地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃,小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得 栩栩如生,仿佛呼之欲出。古人云:授之以鱼不如授之以渔。在本课的教学中我主要体现了提 倡自主阅读,重视学法指导,体现各方互动,尊重个体感受,恰当运用激励的教学特色。 3重点难点 教学重点: 1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 2.有感情地朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。 教学难点: 1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童真的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。 2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。 4教学过程 4.1 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、激趣导入，初读古诗。 唐朝著名的诗人不少,但你知道写诗最多的是谁吗?他就是白居易。他一生写了3000多首诗。 有一次他到荷塘边游玩,不经意间发现了一件非常有趣的事,于是发生了一个让人回肠荡气 的故事。白居易一时兴起,写下了一首千古传诵的好诗,就是今天我们要学习的《池上》。谁 来读一读? 还有谁? 活动2 【讲授】二、通读全诗，整体感知。 1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里,你们想知道吗?要想透彻地了解,就要先知道 作者的诗风。白居易16 岁时,已经写出了不少可以传世的好诗,据说白居易初到长安,去拜见 老诗人顾况。顾况听说他叫白居易,便开玩笑说: “长安米贵,居恐不易。”当读到白居易诗 中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难了。确见白居 易才情非凡。诗人白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格,他每次写成诗后,都要把 诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己 把它读通读懂吗? 2.请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。 3.教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。 4.教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同学们吗?( “撑”、“艇”、“萍”都是后鼻 韵。) 5.读得好的同学教全班读,随机指导写字、描红。 6.指名读全诗、互相评价。 7.齐读全诗。 活动3 【讲授】三、吟诗炼字，体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。 1.老师这里有几张荷塘的照片,同学们想看吗?(投影图片) 2.同学们,美吗?你最想干什么? 3.诗中的写的小女孩?在干什么?你从哪个词语中看出来的? 理解“撑”、“艇”的意思并组词。 思考:你最欣赏其中哪个字? ①小娃为什么偷采白莲?从“偷采白莲”你想到了什么? 碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小孩担心 别人不让采,就悄悄地采。看出小孩很顽皮„„ ( “偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共 鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。) ②此时,你是小娃,心情会怎样?有感情地朗读这两句诗, ③老师从这两句诗中体会到了既高兴,又害怕的心情,能通过你们的朗读表现出这种 心情吗? 5.这两行诗的意思你能连起来说一说吗? (二)后两行——景美童心纯 1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? 课件展示: “不解藏踪迹,浮萍一道开。” ①你读懂了什么? ②浮萍大家见过吗?一起看一下。(出示课件) ③看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想?谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两 句。 ④小娃想到这些了吗?为什么?那让我们高高兴兴地读读这两句诗。 小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白 莲后,高兴得忘了藏足迹,不知道