小学语文部编人教版 一年级上册课文《13 乌鸦喝水》.pdfVIP

小学语文部编人教版 一年级上册课文 《13 乌鸦喝水》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 根据《语文新课程标准》提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维 目标,结合课文的特点和内容,我设置了以下教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写6个生字。能正确流利的读课文。 2、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文。 3、能用“渐渐”说一句话 4、培养学生遇到困难时要仔细观察,认真思考的好习惯。 2学情分析 一年级的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具 备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想 办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解 决问题,逐步培养他们自主学习的能力. 3重点难点 “乌鸦是怎样喝到水的?”这既是本文的教学重点,又是教学的难点,运用实验、多媒体课件 直观教学,化静为动,使学生身临其境,感受其中的奥妙,避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学 中“喝”与“渴”字,形近、音似,区分这两个字成了本课的难点。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 一、趣味导入 1、孩子们平时喜欢做猜谜语游戏吗?现在老师给大家出一个谜语,课件出示:身穿黑袍子,长 个丑样子。懂得爱妈妈,是个好孩子。{打一种鸟} 2、课件出示:乌鸦的图片,让孩子们说一说你对乌鸦的了解,让孩子们去认识及区别“乌 -鸟” 今天我们要学习有关这只可爱的乌鸦的故事, 3、师板书课题让学生书空并齐读。13 《乌鸦喝水》 二、学习生字新词,解决拦路虎。初识课文。 课件出示生字,检查学生的课前预习情况。师可作指导, 可以指名读,开火车读,小老师领读。师指导区别“喝渴” “石右”。 出示词语,可采用多种形式去读 师:同学们生字宝宝掌握的这么好,那么我们把它们放到课文里你还认识它吗? 让孩子们自由读文,要求:读准字音,读通句子并画出自然段。 师:同学们读的真认真,谁愿意读给大家听? 指名学生逐节读文,师予以评价、指点。 三、赏析课文 1、出示并学习第一自然段 (1)自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么? (2)把自己的学习所得在学习小组内交流 (3)交流 ①一只乌鸦口渴了,到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景,(睁大你 的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演 一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句] 【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境,从局外人变成局内人。并为指 导课本剧表演埋下伏笔。】 ②乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。(抓住“可是”引导学生 了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读第2、3两句)。 ③乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。) 4、小结朗读第一自然段。(举行朗读背诵擂台赛) 【直接引用课文第一自然段导入课题,让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课 文学会阅读,完成内化,积累语言。】 四、大胆猜想,动手实验,学习第二、第三自然段 1、过渡:(1)乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不着水。 (2)再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情结果?——必定是乌鸦喝到了水。 (3)这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了 水?) 【大胆猜测找到矛盾焦点,提出问题,造成悬念,激起遐想,产生好奇心与求知欲,使学生在跃 跃欲试的状态下进入阅读。】 2、指名读第2 自然段猜想:石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝 到了水。) 3、小组合作学习第三自然段 (1)朗读第3 自然段 (2)讨论:乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢? (3)交流 4、实物演示,突破难点 (1)指名表演演示,其余学生观察:乌鸦怎能样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?(一个 一个;渐渐) (2)交流,并指导用“渐渐”说话(出示“读读说说”中的例句并完成填空。) (3)追问:此时,你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋 等。) 【根据一定年级学生的年龄特征,通过实验,化静为动,突破教学难点,使学生认识事物间的 联系。另外,一个巧妙的追问,挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修 养