【教案】小学数学四升五还原问题教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 学校数学四升五仍原问题教案 第 14 讲 按章办事 ——仍原问题 【教学内容】 《佳一数学思维训练教程》暑期版，四升五年级第 14 讲“按章办事——仍原问题” ； 【教学目标】 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 学问技能 让同学在解决简洁实际问题的过程中， 初步体会用仍原的方法整理相关信息的作用， 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，查找解决问题的有效方法； 数学摸索 能回忆倒推的过程，初步判定结果的合理性；问题解决 让同学进一步积存解决问题的体会， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的胜利体验；情感态度 提高学好数学的信心； 【教学重难点】 让同学在解决简洁实际问题的过程中， 初步体会用仍原的方法整理相关信息的作用， 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，查找解决问题的有效方法； 【教学预备】 动画多媒体语言课件 第一课时 教学过程： 教学路径 同学活动 方案说明 一，新课导入； 1，嬉戏熟悉倒推； 通 过 仍 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料.  （ 1）师：同学们 , 我们来玩一个扑克牌嬉戏 , 请大家认真观看（ （ 1）师：同学们 , 我们来玩一个扑克牌嬉戏 , 请大家认真观看 （老师拿出三张扑克牌，面朝下排成一行，先把第 1 张和第 : 2 张交 原 数 字 卡 片 的嬉戏，让学 换，再把第 1 张和第 3 张交换， 打开牌面， 三张牌从左到右依次是 9；) 7，8， 同学回答 生 从 生 活 直 观 感 受 仍 原 猜一猜 , 原先三张牌是怎样排列的？ （ 2）同桌相互争论，拿出卡纸代替三张扑克牌，动手试一试； 思想的基础， 转 移 到 对 数 （ 3）师：谁能说说，你是怎样想的？ 生：先把 学 中 仍 原 策 你能说说为什么要先调换 1，2 两张的位置？  第 1 张和第 2 张交换，再把第  略的摸索，并通 过 学 生 亲 （ 4）师：刚才嬉戏我们用从后往前推的方法（倒着推） ，从结果一 1 张和第 3 张交 历 的 这 种 转 步步往前推，得出了答案，你知道这种方法叫什么吗？ 换； 变 仍 原 的 过 仍原法是我们摸索问题常用到的策略；今日我们这节课就用它来解决一些问题 生：倒推 / 逆推 / 程，观看和体会 仍 原 的 思 （ 5）板书课题：仍原问题 仍原 想； 导入：开心的星期天最终来了，佳佳和妈妈一起去超市购物；她们 买了很多东西；从超市出来，妈妈对佳佳说： “给你买学习用品用去了 所带钱的一半， 生活用品又用去了剩下钱的一半多 4 元；现在仍剩下 40 元钱；你知道妈妈一共带了多少钱吗？ 佳佳摸索了半天，最终说出了正确答案；小伴侣们，你知道她们一共带了多少钱吗？ 师生沟通争论；二，自主探究 师：在生活中，我们常常会遇到一些问题需要我们用仍原的思想来 同学相互 解决，瞧，小红的身边就常常发生这样的事，我们一起去瞧瞧吧！ 第一站：做作业 今日小红给表弟当老师，辅导表弟的暑假作业，我们看看她遇到什 么问题吧！ 1，例 1：第一天，小红完成了自己的作业后，她给表弟当老师；表弟是 个小马虎，在做一道加法运算时，他把一个加数个位上的 1 看作 7，把另一个加数十位上的 8 错当作 3，这样所得的和是 1955；你知道正确答案是多少吗？ 争论沟通，找出解题的主要方 法； 生：不能求出两个加数分 别是多少，但我们可以看他少 加或多加了多 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 师：同学们，你们能算出正确的加数是多少吗？那么和怎么求？ 2，组织同学小组沟通探讨； 师：大家争论好了吗？谁来说一说，你是怎么解决的？ 3，指名同学回答，其他人补充，评析； 4，假如同学在解答时遇到瓶颈，老师可适当引导： 师：两个加数有什么变化？加数变化，和又会发生怎样的变化？ 解析：一个加数个位上的 1 看成 7，结果就 ，和也就比正确结果 ；下一步：多加 6，多 6； 下一步：另一个加数十位上的 8 错当成 3，结果就 ，和也就比正确结果 ； 下一步：少加 50，少 50； 答案： 1955- （ 7-1 ） +（ 80-30 ） =1999 答：正确答案是 1999； 师：这是题目条件转化成什么了，谁能概括一下？ 5，同学完成例 1. 完成后挑选男女生代表各一名，比一比看谁讲解的最好，其他人评 析；老师赐予夸奖和勉励； 最终同桌相互讲解， 确保每个人都思路清楚， 找出解题的关键思路； 6，老师小结； 此题知道了最终的结果，我们运用了仍原的思想，通过结果一步步往前推，进而得出了正确的答案； 少，在仍原回去就行了； 生：一个加数个位上的 1 看成