初中语文_1 从百草园到三味书屋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 1.从百草园到三味书屋 执教者： 【教学目标】： 1、朗读课文，走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 ３、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。 【教学重点】 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法 【教学难点】 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 【教学方法】 １、默读概括法： 概括百草园之乐“乐”在哪些方面；三味书屋里有一位怎样的先生和老师，让学生学会提纲挈领的解读文本，体会作者情感。 ２、合作探究法： 采用师生、生生互动的方式复述故事，感悟捕鸟，体会三味书屋里的读书生活。 【教学媒体】 多媒体课件投影仪。 【课时安排】2课时。 教学过程 第一课时 〖教学步骤〗 一．看图片，识作者 同学们，这是一个人在青年、中年、老年时的照片，你们知道这是谁吗？他相貌中最突出的特点是？能说说你心中的鲁迅吗？ 二．析题目，理思路 1.你能从题目中得到哪些信息？ 2.文中哪几段写百草园的生活，哪几段写三味书屋的生活？这两部分之间怎么连接起来？ 3.哪段的哪句话能点出是空间顺序？你能从中读出作者的什么情感？ 4.童年鲁迅为什么不情愿离开百草园呢？请速读第一段找出一个关键词语作答。 三．重回乐园，体验童趣 1．百草园是乐园，究竟乐在哪些方面？默读2-8段简洁概括 2．赏美景 ①假如你来到了美丽的百草园，你最想尝试什么有趣的活动？ ②作者重点回忆了哪里的趣事？百草园的其他地方有趣吗，你从哪里读出来的？ ③文中的一些修饰词，如碧绿、高大、光滑等可以删去吗，为什么？ ④齐读第二段 ⑤你从中读出了一个 的“我” 3.听故事 ①二人一组复述美女蛇的故事，一个人说，一个人补充 ②这个故事听起来给你一种什么感受？文中哪些句子最能体现这一点？文章为什么要写美女蛇的故事？ ③作者从中得到什么教训？该怎样读？ 4.冬捕鸟 ①怎么捕鸟？速读第7段，标画相关的句子 ②师生同捕鸟：师读文字，生模拟捕鸟 ③为什么学的这么快？ ④我觉得这几句话的好处更在于写活了一个“我”，一个 的“我” ？ 四．课堂总结 写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。只要有一双慧眼，一颗童心，生活处处都有乐趣。 七．作业 选用一系列的动词，描写自己喜爱的一种活动，注意在词语中融入自己的情感。 第二课时 〖教学步骤〗 一、回顾所学 二、品味离开百草园进入三味书屋时的心情 三．回首书屋，感受童心 问题： 三味书屋里有一位 的先生？ 一群 的学生？ 1.默读10-24段标画相关的语句，在书上做好批注 2.讨论后归纳：先生的形象 需点拨之处: ①怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？ ②“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样的人？ ③资料补充 3.讨论归纳学生的形象 4.你还读出了一个 的“我”？ 5.作者对三味书屋的情感，从哪里读出来？ 四、课堂总结 回首百草园和三味书屋的生活，都有别样的乐趣。再读标题，你能读出作者的什么情感？ 五．作业 课下选读《朝花夕拾》 板书设计 乐园园中寻乐课上偷乐读书之乐收获之乐三味书屋赏美景听故事冬捕鸟 乐园 园中寻乐 课上偷乐 读书之乐 收获之乐 三味书屋 赏美景 听故事 冬捕鸟 《从百草园到三味书屋》教学反思 《从百草园到三味书屋》这篇课文上完了，回忆刚刚结束的两个课时的授课情况，我感触颇深。 《从百草园到三味书屋》是一篇传统的、经典的文章，感染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落和怅惘。 作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。 其次，对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到了作为一个孩子的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。 在教学的过程中，我让学生朗读、标画，批注文中描写精彩的段落，让他们通过自己的朗读理解，去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童趣，始终紧扣你读出了一个怎样的“我”这条主线。但是对朗读的方法指导不够，学生读的不到位。 其次，课堂评价语