初中生物_第二节物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 11 PAGE 第三章 第二节 物质运输的器官 1 教学目标： 1、知识目标 （1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点) （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点） 2.能力目标 （1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点） （2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 （2）在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。 课前准备： 1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。 2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 （2分钟） 【过渡语】：你或自己的家人生病打“吊瓶”的时候，你知道医生把针头扎进了哪里？针刺入时方向又是怎样的？ 师：很好。血液始终在我们的血管和心脏里不停地循环流动，因此心脏和血管就构成了物质运输的管道系统。 展示目标： 有的学生知道是静脉注射，针头的方向记不住了。 通过引申，激起学生的兴趣和好奇心，为后面的学习打下基础。 自主学习 合作探究 15分钟 过渡：血管是血液流通的管道，人体内的血管有1000多亿条，如果将所有血管首尾相连，约为100000千米，可以绕地球赤道两周半。同学们想不想亲眼看一下，血液在血管中是如何流动的? 我们就来做一个实验进行观察。 一、实验：观察小鱼尾鳍的血液流动 1.指导学生认真阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。 2.讨论： 在实验过程中有哪些要注意的问题？ = 1 \* GB2 ⑴实验时要选尾鳍色素少的活的小鱼。尾鳍色素少便于观察，只有活的小鱼其血管内的血液才会流动。 = 2 \* GB2 ⑵鱼在培养皿中会跳动，此时不要惊慌大叫，要保持镇静，等鱼安定后，再观察。 = 3 \* GB2 ⑶显微镜一定要对好光，对光后请勿移动显微镜！ = 4 \* GB2 ⑷观察时，将小鱼尾鳍正对通光孔的中央,用低倍镜观察血液流动情况. = 5 \* GB2 ⑸一位同学观察时，其他同学不要站起来，防止阻挡光线！ = 6 \* GB2 ⑹小鱼尾鳍一定要展开！ = 7 \* GB2 ⑺观察过程中要注意不断给小鱼滴水！ = 8 \* GB2 ⑻观察结束后，将小鱼立即放回水中。收拾好纱布和培养皿，然后擦干净手，整理显微镜并擦拭干净（必要时擦拭镜头），放回原处。 3. 显微投影，了解学生实验效果 4.指导学生小组合作进行实验，并提出问题： （1）你能观察到( )种血管。 （2）血管的粗细是( )；血液流动是有( )，血液从( )血管流向( )血管；再汇集到 ( )血管。 （3）血流的流动速度是( )。 （4）观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管最( )，血流速度最( )，红细胞呈( )通过。 5.指导学生展示交流，根据看到的图像，说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。 6.指导学生观察教材图3.3-7，分析比较三种血管.总结三种血管的特点及三种血管的关系： 动脉：由主干流向分支，血流速度快 静脉：有分支流向主干，血流速度慢 毛细血管：红细胞单行通过，血流速度最慢 动脉→毛细血管→静脉 过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？ 根据老师的解说，联想血管的长度。 阅读课文回答： 1.用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部 2.将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面 3.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况 要注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。 学生在教师的指导下分组做实验。边观察，边思考教师提出的问题。 （1）三种血管。 （2）在显微镜下看到的血管中，血流速度是不同的。 （3）有一定的方向性 （4）红细胞排队单行通过最小的血管。 各小组纷纷展示看到的图像。 交流后，归纳： 血流速度最快的是动脉；血流速度较慢是静脉；血流